基于新课改的中学美术核心素养教育探析

孔德平

摘 要：基于新课改的中学美术教学应关注学生思想情感、思维能力以及审美情趣培养，将核心素养教育作为美术教学的核心。美术教师要注重提升自身素养和教学能力，改进教学方法，延伸美术课堂教学，注重传统教学与现代教学的融合，提高教学效率和教学质量，提升学生核心素养。

关键词：新课改;中学美术;核心素养;教学效率;教学质量

中图分类号：G633.955 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）26-0096-02

美术教学对学生审美意识和审美能力的培养具有重要作用，其具有的美育功能是其他学科无法替代的。因此，美术教学要与时俱进，不断拓展教学维度，构建更加完善的美术教学体系。在实施美术核心素养教育的过程中，教师要不断总结经验，更新教育理念，创新教学方法，提高教学效率和教学质量，提升学生美术核心素养。

一、中学美术核心素养内涵及特征

中学美术核心素养教育包括人文底蕴、科学精神、学习方法以及审美能力等内容。在具体教学中，教师可将中学美术划分为造型、设计、欣赏、探索四个领域，通过上述领域的教学，培养学生审美意识和审美能力，提升学生审美情趣。中学美术核心素养包括五个维度，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践以及文化理解。美术作为一种以视觉为主要载体的艺术表现形式，在美术教学过程中，教师要让学生学会把握美术形象，学会对美术作品的表现力进行识别和鉴赏，并将自身对于艺术的理解付诸于实践。

教师对于核心素养理念的理解以及认识程度，决定其能否在教育教学中融入核心素养教育。因此，教师要加强核心素养理论学习，在美术教学过程中以能力培养为导向，坚持人文素养和学科素养培养相结合，切实提升学生美术核心素养。

二、新课改背景下中学美术核心素养教育策略

1.提升自身素养

美术教师应具备较高的美术核心素养，以及对美的感知力和输出力，并能适应新课改要求。为此，教师要转变教学理念，提升自身素养和业务能力，以适应教学需要，更好地实施美术核心素养教育。

教师可以从以下两方面提升自身素养和教学能力。第一，要明确自己的职责所在，转变传统的教学理念。教师要给予美术学科足够的重视，制订科学合理的教学计划，以提高教学的针对性和目的性。为此，教师应认真钻研教材，精心备课。新课改要求侧重学生能力提升和兴趣培养，因此，教师在教学中要注重激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生热爱美术学习，积极主动地投身于美术学习。教师要认识到美术教学的重要性，积极参加技能培训，丰富自己的专业知识，提高自己的教学能力，以适应美术教学需要。第二，要具有创新精神，提高美术教学水平。美术教学要融入更多的创新因素，这样才能更好地实施核心素养教育。核心素养教育强调培养学生的创造力以及艺术感知力。为实现核心素养教育目标，教师要具有创新精神，注重提升自己的科研能力，使自己尽快成为研究型教师。教师要多参与教育教学研究活动，加强对核心素养的认知，探索更为高效的教学方法，提高美术教学水平。

2.改进教学方法

在新课改指引下，教師实施核心素养教育，除了要关注学生知识的掌握程度之外，还要关注学生的心理以及思维认知层面的变化。处于青春期的学生情感丰富，对外部事物有着强烈的好奇心。因此，在实施美术核心素养教育时，教师要从学生的特点出发，了解学生的情感发展状态，让学生将自身情感投入到美术作品的创作过程中，并教会学生运用美术资源，丰富学生对美的感知力。

对于教学方法的改进，教师要站在学生的角度，从学生的实际出发，让学生在美术学习过程中获得身心的平衡发展。运用艺术表达情感、疏通情绪，这是提高学生审美能力以及思维能力的有效路径。例如，在教学“画家乡的风景”这一课时，教师可先让学生用语言描绘对家乡的记忆和理解，阐述家乡的哪一处景观给自己的印象最为深刻，并尽量用生动的语言将景观细节描述出来。在这个过程中，教师要对学生进行指导，提升学生的审美感知能力，并引导学生进行创作。在作品完成后，教师要让学生结合自己的作品进行阐述，探讨如何将情感投入到作品的创作中。这种以情感为创作中心、以方法为主导的教学方式，比传统的美术教学更注重技巧，更符合核心素养教育的本质。例如，教师可运用一组图片向学生介绍“透视”这一概念，也可以运用多媒体向学生展示透视对画作的影响，然后要求学生进行临摹。这种教学方法直接将抽象的美术概念进行具象化展示，学生会更清楚绘画结构的重要性，并掌握研究画面的角度，学会运用简单的几何线条完成对主体画面的勾勒。

在美术鉴赏教学中，教师也要注重教学方法的运用，在鉴赏之前，教给学生艺术鉴赏的切入角度，让学生了解鉴赏美术作品的方法。在作品鉴赏的过程中，教师可先分享自己的体会和感受，为学生做示范，然后再让学生分享自己的感受，介绍自己鉴赏的切入点和体会。在分享过程中，学生能看到其他同学的闪光点，丰富自身的鉴赏维度，提升自身鉴赏能力。教师也可以利用多媒体辅助教学，让学生观看艺术评论家对于作品的分析和鉴赏，以帮助学生打开思路，开阔视野，提升艺术鉴赏力。

3.延伸美术课堂教学

素质教育强调学生知识运用能力的培养，因此，在中学美术教学中，教师要让学生将学习到的美术知识和技巧运用到实际生活中，提高学生知识运用能力。教师可利用课下时间对美术课堂教学进行拓展，通过布置相应的学习任务，让学生在课下进行美术学习。这种课内与课外相结合的教学方式，能合理利用学生课余时间，提高学生美术学习效果，有利于学生美术核心素养的培养。例如，在课下，教师可让学生通过互联网收集更多优秀的美术作品，并在观看这些作品之后，对绘画技巧和风格进行鉴赏，总结作品的风格和特点，从中寻找灵感，并将其运用于自己的创作。这种教学方法更符合学生的认知规律，能有效利用学生的好奇心，开阔学生美术学习视野。此外，教师还可以经常开展美术实践活动，如组织艺术节、绘画竞赛和美术作品展览等，调动学生美术学习的积极性和主动性，充分挖掘学生美术潜能，让学生感受美术学习的快乐。

4.注重傳统教学与现代教学的融合

在传统美术教学过程中，教师一般会采用观察、记录、表现的方法开展美术教学，教学效果往往不理想。在实施美术核心素养教育过程中，教师要注重传统教学和现代教学的融合，活跃美术课堂教学氛围，增强美术课堂教学活力。为此，教师可运用多媒体教学，强化学生学习体验，活跃学生思维。例如，在教学“动感生活”时，教师可先向学生介绍素描的绘画技法，然后播放一段素描视频，配合教师讲解，加深学生的印象。教师还要注重课堂的互动性，可以挑选学生当素描模特，并为学生做动作示范，让学生在做动作的过程中更加深入地了解线条的特征以及素描方向。这样，学生会更加清晰地知道如何运用线条的粗细、长短、起伏对人物进行刻画，在互动过程中掌握素描技法，提高素描水平。

三、结语

综上所述，响应新课改要求，开展中学美术核心素养教育，需要教师在教学方法和手段上进行创新。因此，教师要注重提升自身素养和教学能力，改进教学方法，延伸美术课堂教学，注重传统教学与现代教学的融合，应用更加新颖的教学方法，立足于学生的认知基础开展美术教学，让学生感受到美术学习的乐趣，提升学习的自主性，并在美术学习过程中获得审美能力、思维能力、艺术鉴赏力的提升。

参考文献：

[1]葛鑫.基于核心素养培育的高中美术课堂教学实践研究[J].美术教育研究，2018（24）.

[2]薛志红.浅谈初中美术素质教育的重要性[J].美术教育研究，2017（09）.

[3]王海英.初中美术课堂教学中贯彻核心素养的现实意义[J].美术教育研究，2019（20）.

[4]褚佳.运用初中美术鉴赏教学培养学生学科核心素养[J].美术教育研究，2019（18）.

Analysis on the Arts Core Literacy Education of Middle School Based on the New Curriculum Reform

Kong Deping

（Yigang Middle School， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， Tongwei 743322， China）

Abstract： Based on the new curriculum reform， middle school art teaching should pay attention to the cultivation of students' Ideological and emotional， thinking ability and aesthetic taste， and take core literacy education as the core of art teaching. Art teachers should pay attention to improve their own quality and teaching ability， improve teaching methods， extend art classroom teaching， pay attention to the integration of traditional teaching and modern teaching， improve teaching efficiency and teaching quality， and enhance students' core literacy.

Key words： new curriculum reform; middle school fine arts; core literacy; teaching efficiency; teaching quality