赏识教育在初中班集体建设中的应用研究

【摘  要】随着时代的发展，人们越来越多的关注教学与孩子的问题，家中的孩子越来越少，学生们在家里往往娇生惯养的，身上的缺点比较多，而且往往只顾及自身的感受，在课堂上往往以自我为中心，给老师的课堂管理造成了极大的困难，因此老师要学会如何的管理学生，如何正确的对学生进行管理，就显得尤为重要。赏识教育能让学生找回自信，能让学生充满信心积极的去学习。赏识可能成功，抱怨导致失败，每个人都希望得到别人肯定的目光，都希望别人赞美自己，没有人会希望别人老是抱怨自己。赏识教育能让孩子变得越来越好，抱怨孩子只能让孩子变得越来越差。因此我們要善于将赏识教育融入到日常的教学中，让学生能更积极地去学习，提高学习的成绩。

【关键词】赏识教育;初中生;研究应用

引言

在目前的教育形势下，老师们对赏识教育理解的还不够高，并没有真正的运用到日常实践中，对赏识教育处于无意识状态。因此老师没有足够正确的办法来进行赏识教育，相反对于学生来说，十分渴望老师的鼓励，老师对学生精神鼓励往往要大于物质上的奖励，好的鼓励能对一个孩子产生深远的影响，有的鼓励孩子会刻骨铭心，时刻激励着他走向成功。同时家长由于经济条件、文化水平等因素也没能对孩子进行正确的教育，经常通过打骂、不理睬等手段对待孩子，尤其是在孩子犯错误的时候，家长往往采用过激的手段，没能对孩子进行正确的引导，慢慢的对孩子的成长造成不和挽回的创伤。因此，家长老师们都应该转变自己以往的观念，学会赏识教育的观念，对孩子进行正确的教育。

1.赏识教育在初中生教学中的意义

1.1赏识教育可以转化后进生

大多数的班级体，都或多或少的有几个学习成绩差只会调皮捣蛋的学生，这些学生经常扰乱课堂秩序，对课堂的管理产生巨大的影响。老师也经常会采用一些过激的措施，严厉的批评这些学生，相反，学生在经过老师的批评之后往往变本加厉，进一步对课堂进行扰乱。因此，老师在教育这些学生的时候，应该采取赏识教育，要通过赏识的眼光发掘这些学生身上的闪光点，鼓励他们，委婉地提出学生的缺点，让他们发自内心的意识到自己的缺点，并且改正它们。

1.2赏识教育激励优等生

优等生往往学习成绩十分优秀，从而也导致了部分学生骄傲自满的心态，因为他们的表现往往很优异，所以老师对他们比较放心，因此也会略了对优等生的教育。每个人都是有自己的缺点的，优等生确实是比差生有更多的优点，但是不可否认，优等生也存在着缺点，老师们要根据不同的学生情况，发现他们不同的弱点，恰当的进行表扬，缺点也能变成优点，才能促进学生全面健康的发展。让他们更加积极的作为学生的模范，带领其他学生更好的学习。

1.3赏识教育能增强学生的集体荣誉感

很多老师在授课的过程习惯性的提出班级的缺点，尤其是班主任开班会的时候，总结班级的情况的时候往往只看到班级的不足，而对于班级的优点提及很少，学生对这种批评式教育往往十分厌烦，会导致学生越来越反感老师，甚至会故意与老师做对。因此，老师要多发现学生们的优点，对优点进行积极的鼓励，这样才能提高班级的凝聚力，让生活在班级里的每一位学生都能体会到班级的荣誉感。

2.赏识教育运用到初中生教育的策略

2.1营造赏识的班级氛围

班级体是学生学习的重要场所，营造赏识的班集体氛围能让学生更好的生活在班集体中，学生们充满信心的更加积极的投入学习当中，提高学习的效率。老师要想办法尽可能的对学生进行赏识教育，比如对学生设置激励机制，如果每个同学上课表现积极，积极的回答问题、主动地打扫卫生等，老师就相应地给学生加一定的分数，周末或者月末评选出优秀的学生，并对其进行奖励。学生们根据自己的特长，主动地对班级做贡献。老师还要把教室布置的积极向上，充满斗志，让学生能主动的去学习，主动地为班级做贡献。

2.2运用赏识性评价，提高学生学习的积极性

老师要在课堂教学中多对学生进行鼓励，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生积极地投入到学习中，积极去思考，主动探究答案。老师要改变严肃的表情，要把微笑带入课堂，微笑的面对学生，让学生感受到老师温暖，让压抑的课堂氛围变得温暖。

2.3开展具有赏识性的实践活动

开展丰富多彩的实践活动，让学生积极参与其中，在活动中发挥自己的特长，体会到成功的快乐，如举办运动会、拔河比赛等让学生在活动中体会到成功的喜悦，对提高学生的自信心有积极地帮助，而且学生在活动的过程中也能锻炼身体，身体素质的提高也能让学生变得更加有自信。

3.结束语

赏识教育是一项有效的教育方法，积极地鼓励学生，不仅能让学生体会到成功的喜悦，树立自己的自信心，也能让学生善于去发现自己的缺点，并积极的去改正缺点。老师们要尊重学生，鼓励学生，赏识学生，才能使得老师的教育工作能够更有效地开展下去。赏识教育需要长时间的进行，只有这样才能让学生在日常的学习生活中，体会到成功的欢乐。老师要将赏识教育与课堂教学紧密结合起来，在教学实践活动中总结经验，学会更加有效的去赏识学生，才能实现理想的教学效果！

参考文献

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作者简介：李洁（1979.05-），女，汉族，江苏无锡人，大学本科，中教一级， 研究方向为初中德育。