谈农村幼儿园区域游戏活动的有效开展

黄学红

摘 要：在幼儿阶段的教学过程中，区域游戏活动是一个重要的教学环节，农村地区的教学很多幼儿园由于条件和设施有限，区域游戏活动的开展出现了各种各样的问题。需要教师在教学的过程中，针对学校的现状进行解决。因此，在农村幼儿园为幼儿开展区域游戏活动的时候，需要更好的借助幼儿的自然社会生活条件，让幼儿在游戏的过程中提高自己的学习能力。

关键词：农村;幼儿园;区域游戏;活动;开展

在幼儿园为幼儿创建区域游戏活动，主要是指幼儿积极主动的参与游戏的一个活动，在这个游戏活动的过程中，教师需要以幼儿的学习需求和游戏的兴趣为指导。让幼儿在教师的带领之下，自由的进行交流和选择游戏的项目，最终达到乐于学习的目标。农村幼儿园在开展区域游戏活动的时候，具有得天独厚的天然条件优势，孩子们能够在教师的带领之下更好的接触大自然，可以与花草共舞，与虫鸟为伴，这样的游戏开展教学方式能够更好，更加富有农村地域文化特色。教师在开展游戏教学的过程中，也能够更好的发挥农村地区的教学优势。

一、开展区域游戏活动的意义

幼儿在参加区域游戏活动的过程中，经常需要扮演各种各样的角色，比如说在游戏的过程中扮演父母、扮演医生。在这些角色的扮演过程中，孩子会无形中体验到更多的社会角色，感受到他们工作过程中的辛苦。孩子们通过这样的互动游戏体验，能够有效的增强自我意识，集体意识，更好的培养孩子的社会责任感。因此，在开展区域游戏过程的过程中，教师需要结合游戏所需要涉及到的角色，让幼儿充分的进行展示自己的才华。只有这样，幼儿的学习能力才能够在教师的带领之下得到更好的提高。开展区域游戏活动还能够更好的培养孩子的动手学习能力。经过长时间的教学研究发现，幼儿的动手操作学习能力和其智力发展思维能力有着明显的关联。教师在教学的过程中，有意识的锻炼幼儿的动手学习能力是非常重要的，而区域游戏活动能够更好的为幼儿创造出更多的主动操作的机会，让幼儿准备游戏过程中所需要的材料，这样幼儿就会积极的动脑动手进行创作。当幼儿受到教师表扬的时候，就能够感受到自己亲手做出来的东西非常有成就感，能够培养幼儿的自信心，有利于幼儿的思维能力发展。

二、农村幼儿园区域游戏活动的开展策略

（一）多种渠道着手，提升教师教学素质

在幼儿阶段对教师教学素质的提升并不是一蹴而就的，需要结合新课程教学改革的要求不断的进行培训，不断的努力才能够让教师的教学素养得到明显的提升。首先，从学校方面来说，学校需要积极的改善农村幼儿园的办学条件，提高教师的工资待遇，通过制定恰当的制度来科学的激励教师，进而引进更加优秀的人才加入到幼儿园的教学过程中，这样才能够让教师的教学素质得到一定程度的提升。同时幼儿园还需要注重提高教师的待遇和福利，这样有助于减少人才的流动，能够挽留住更多优秀的教师。其次，师资力量的建设离不开幼儿园对教师进行多样化有鼓励性和激励性的培训机制，只有加强人才的培训，才能够让他们在对幼儿展开教学的过程中，不断的创新自己的教学模式，让自己能够提高课堂教学效率，缺少培训机会和平台是教师水平长期得不到提高的一个重要原因。因此，幼儿园需要切实做好幼儿教师的培训教学工作，提升幼儿教师的整体教学素质。最后，幼儿园还可以组织教师进行交流活动，可以到其他农村幼儿园办的比较好，而且区域游戏活动教学比较完善的学校去进行参观学习，然后结合自己学校的实际情况为幼儿开展具体的区域游戏教学。只有通过不断的培训学习，才能够让学校的区域教学活动有自己的文化特色。

（二）利用农村材料，建设室外区域游戏

农村幼儿园在开展区域游戏活动的时候，可以结合自身的天然条件优势，充分的为幼儿创造多种多样的游戏活动。教师可以积极的利用当地的自然环境进行生动活泼的户外区域游戏，教师可以因地制宜的让幼儿结合当地的天然条件，组织孩子玩水，玩泥以及玩沙的活动。教师还可以利用当地的一些特殊的材料为幼儿为幼儿制作体育锻炼器材，让幼儿进行体能的训练。通过教师为幼儿创造的一些游戏活动的材料，可以让幼儿尝试进行一物多玩的方法或者是多种材料组合起来一起参与游戏活动，这样幼儿就能够在自己所熟悉的场景中进行学习，通过幼儿与环境进行互动学习，能够充分的享受和体会到原汁原味的农村特色区域游戏活动。例如：教师在开展教学活动之前，可以利用当地的天然条件竹条为幼儿制作滚竹圈的游戏设备，或者是用布袋来为幼儿制作跳绳，以及用水桶为幼儿制作成可以举重的杠铃，这样幼儿就能够在教师的带领之下更好地展开游戏活动。这就需要教师在带领幼儿进行活动之前充分的进行思考创新，通过幼儿实际生活中的一些材料，为幼儿进行游戏设备的制作。

（三）幼儿对话自然，丰富游戏活动内容

在幼儿阶段的学习过程中，是幼儿感知觉发展的最佳阶段。因此，教师要合理的引导幼儿与大自然进行对话，让幼儿的感知觉在游戏活动的过程中得到充分的发展。幼儿在学习的过程中对话自然还能够提高他们参与游戏的积极性，他们会根据教师的指导积极主动的参与到游戏活动过程中，进行相关资料的搜集，或者是观察大自然中的某一件物品。只有幼儿亲身的体验到大自然当中的神奇和美丽，他们才能够才能够积极的投入到其中进行游戏活动，同样教师的教学内容也会在接触大自然的过程中不断的得到丰富。例如：大自然当中的树叶是形状各异，颜色不同的，教师可以在秋季到来的时候带领幼儿进行树叶的收集整理以及观察活动。在树叶收集的过程中，幼儿可以通过观察树叶的形状，分辨其中的颜色，进而挑选出漂亮的完整的树叶，然后根据树叶的大小形状颜色进行分门别类。教师在带领幼儿认识不同的树叶，这样幼儿学习的效果能够得到明显的提升，教师在课堂上的教学内容也能够得到不断的丰富。通过这样的游戏活动不仅仅能够帮助幼儿培养游戏活动的兴趣，还能够让他们在游戏的过程中认识很多的树叶，丰富了他们的感知觉，教师在课堂上的教学就能够达到一举两得的效果。

（四）利用自然资源，深化区域游戏教学

所谓农村区域游戏活动主要是指在幼儿的游戏活动过程中，教师要把学生的生活渗透到知识教学过程中。在对农村的幼儿进行教学的时候，教师可以巧妙的借用本地的农作物或水果等作为教学材料，为幼儿展开区域游戏活动教学。有条件的幼儿园还可以实地的组织幼儿园进行观摩学习，让幼儿进行实际操作，这样幼儿就能够提高自己的动手学习能力。在实践学习的过程中，幼儿不但能够对自己所在区域的自然资源有更多了解，还能够增强生活中进行文化知识学习的兴趣，让他们的好奇心和求知欲得到满足。因此，幼儿教师在带领幼儿进行活动学习的时候，要为幼儿结合自己身边的农作物资源，为幼儿深化区域游戏教学的内容，让幼儿能够更好的更加主动的参与到游戏过程中。例如：教师可以让幼儿到种植园进行务农的体验，教师首先可以为幼儿展示自己栽种树苗的过程，然后给它们浇水，体验种植农作物的快乐。然后教师让幼儿自己进行实际的动手操作，让幼儿更好的了解水果的生长情况。教师还可以让幼儿进行果园农作物的采摘活动，采摘好的水果可以让幼儿通过角色扮演的方式，卖给超市的售货员，教师扮演超市售货员，让幼儿来扮演顾客，这样能够更好的锻炼幼儿的语言表达能力。

在幼儿阶段的教学过程中，农村地区特有人文条件和自然条件能够为幼儿的学习提供丰富的资源。因此，幼儿园在开展区域游戏活动的时候，应该充分的利用幼儿身边的自然和生活条件。帮助幼儿创建有趣的区域游戏活动，这样幼儿才能够在浓郁的文化背景之下，进行相关知识的学习，更好的拥抱大自然。幼儿在游戏的过程中，能够自觉主动的对于大自然的奥秘进行探索，这样能够更好的發挥和培养幼儿的创新学习能力，让幼儿在教师的带领下学习思维得到有效的提高。

参考文献：

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