微课在大学英语课程思政课堂中的应用对策

杨柳

摘 要：立德树人是高校的根本教育任务。除了思政课外，各个学科都应当立足于教学内容，寻找与思政教育的结合点，在教授知识的过程中，让大学生的品德修养、政治素养得到全面提升。以大学英语为例，在英语课堂上渗透思政教育，对英语教师的复合教学能力、课堂把控能力等提出了更高的要求。要想兼顾英语教学与思政教育成果，必须要创新教学模式。微课是“互联网+教育”背景下的一种新型课堂模式，它能够以精悍短小的微视频作为教学素材，实现英语课程与思政教育的无缝结合，成为新时期高校在英语课上渗透思政教育的新模式。

关键词：微课;大学英语;思政教育;立德树人

大学英语在渗透思政教育方面具有独特的优势，通过对比中西方文化的差异，可以令高校学生提升文化思辨能力，提升文化自信力。英语教师有效运用微课这一教学方法，以精美、优质的教学短视频，集中、直观地展示思政教育内容，让英语课程在思政教育渗透中发挥更好的作用。

一、微课在大学英语课程思政课堂中的应用优势

（一）提供了丰富的教学资源

在立德树人背景下，高校英语教师开始尝试构建和开展英语课程思政课堂，但是由于教学资源局限于大学英语教材之内，不能与思政教育很好的联系起来，实际效果不理想。微课的应用，则打开了英语课程思政课堂的新局面。首先，微课以多个短视频作为教学手段，通过直观、生动的画面，架起了连接英语知识与思政内容沟通的桥梁，为英语课堂上思政教育的渗透创造了便利条件。其次，教师在制作短视频时，可以通过互联网这一渠道，搜索海量的教学资源，甚至可以借鉴其他高校英语教师分享的一些案例。通过整合各类资源，充分体现微课在课程思政中的应用优势。

（二）深化了大学英语课堂思政教育的成效

在大学英语课堂上融入思政教育观点，是一种新的尝试。同时，在“互联网+教育”背景下，微课等一大批新型教育模式也得到了推广使用，并且在调节课堂氛围、启发学生思考、鼓励学生参与等方面，发挥了积极的作用。如果能够将微课应用到英语课程思政课堂上，挑选一些发生在学生身边的，或是他们关注的真实事件，用微视频的方式记录、展示出来，可以引起更深层次的思考。在这一基础上，将思政教育从英语课堂上，延伸到校园生活乃至社会实践中，让他们真正做到知行合一，巩固和深化思政教育成果。另外，基于微课模式的课程思政，也有利于调动学生在这一模式下的参与积极性，为今后的英语教学与思政教育铺平了道路。

二、基于微课的大学英语课程思政课堂开展策略

（一）立足教材，从教学内容中选取思政教育契合点

微课的选题是由课程教学内容来决定的。大学英语课程思政进课堂中的教学内容可以以时事热点、中华优秀传统文化资源、文化自信和世界视野等思政教育资源为选题，但是一节微课只能讲解某一个特定主题内容，每一节微课的主题，都应当取材于英语教材，这样才能在英语课上教学的基础上，从某个“点”引出一条“线”，与思政教育内容联系起来，进而通过鼓励学生发散思维、扩展思考，形成一个“面”。在点、线、面的结合中，深化思政教育成果。

（二）科学设计，搜集素材制作优质的微课件

英语教师在确定了主题之后，还要围绕这一主题，搜集与之匹配的素材、资源，然后利用计算机及相应的制作软件，对这些素材进行整合、剪辑，制作成为时长在3-5分钟的微视频，作为电子课件在英语课上使用。在制作微课视频时，英语教师需要把握两个要点：其一，视频内容必须紧紧围绕课程思政的主题，首先要保证英语课程中所有知识点全部涵盖其中，保质保量的完成英语教学任务;其二，所选的思政教育案例要能够激发当代大学生的兴趣，可以起到引发广泛讨论、深刻思考的效果，發挥其教育意义。只有科学设计微课件，才能在微课教学中取得理想的成果，这也是提升课程思政开展成效的一种必要手段。

（三）启发思考，在课堂中潜移默化完成思政教育

在英语课程思政课堂上，教师可以先播放一段微视频，将学生的注意力集中起来。经过课前的预热，在课堂教学过程中可以营造德育的氛围，既可布置学生探寻相关话题与授课内容的结合点，又可鼓励学生表达自身对于语言知识或相关情景理解的德育元素体现。

例如，在学习“Five Famous Symbols of American Culture”这篇课文，我们可以提前准备两个微视频。首先播放一段与课文有关的，介绍美国五个著名象征的视频。然后在授课过程中，引导学生思考并归纳“Five Famous Symbols of Chinese Culture”。当学生列出自己的答案后，教师再播放一段介绍中国文化象征的视频，包括丝绸、瓷器、长城等等。通过对比观看这两则微视频，培养了学生的爱国之情，坚定了他们的文化自信，也激发了他们传承和弘扬优秀传统文化的动力。

（四）创新评价，多元评价模式深化思政教育成果

基于微课的英语课程思政课堂教学模式，除了在教学方法、教学内容上有了较大的转变外，在评价方式上也要适应性地调整，才能更好的发挥微课在深化课题思政教学成果方面的重要价值。例如，以往大学英语课堂上，教师只是简单的点评学生在本节课上的表现，以及总结本节课的知识掌握情况，但是却很少让学生进行自我评价。微课教学模式下，英语教师需要在课程结束前，预留出5分钟左右的时间，让学生谈一谈本节课中，对思政教育的哪些内容有深刻印象，以及在校园生活中、社会实践中，应当如何将理论与现实联系起来。

三、大学英语课程思政课程中运用微课的优化建议

（一）英语教师要熟练掌握微课教学模式

微课、慕课等都是基于“互联网+”时代涌现的新型教学模式，要想熟练的运用这些教学方法，首先要求教师能够具备互联网思维、学习信息技术，才能将微课教学的优势发挥出来。例如，大学英语课程思政课堂的关键点，在于寻找教材内容与思政教育的契合点。英语教师可以利用互联网平台，查找、整理相关的资源，然后制作成符合微课教学需要的短视频。因此，微课的熟练应用，要求英语教师能够利用课余时间，或是学校提供的培训机会，学习一些信息技术技能，对微课的操作方法有更深层次的认识。

（二）巧妙选取英语教学与思政教育的结合点

对于当代大学生来说，如果直接进行思政理论的灌输，或是强行将英语内容与思政教育联系起来，不仅达不到预期的渗透教学成果，反而容易引起大学生的反感心理。因此，英语教师应当巧妙地寻找两者的结合点，在英语课堂教学、知识讲解的过程中，通过抛出一些引导性的问题，或是播放一段启发性的微视频，营造一种探索、思考的课堂氛围。这样一来，学生就主动地获取思政教育的内容精髓，进而有更加深刻的印象、更为全面的理解。

（三）通过线上与线下渠道与学生保持密切联系

基于微课的大学英语课堂渗透思政教育，必须要保证微课短视频的内容能够激发当代大学生的兴趣，同时又能够紧贴生活实际或是时事热点，这样才能发挥吸引学生关注、引导学生思考，进而深化思政教育主题的效果。为此，英语教师应尝试通过多种渠道，与学生保持密切交流，这样才能了解他们的认知特点，在准备微课素材时，保证微视频的内容可以让大学生产生共鸣。一种渠道是在英语课堂上，增加师生互动频率，从而在师生交流中掌握他们的思维特点;另一种渠道则是利用班级QQ群、微信群等，保持线上交流，网络环境下学生可以畅所欲言，对微课教学提出更多有参考价值的建议，这也有助于英语教师制作更加优质的微课件。

在大学英语课堂上渗透思政教育，不仅是高校立德树人教育要求下的一种必然选择，同时也是真正帮助大学生形成良好品格、坚定理想信念，以及完善和发展自我的有效手段。微课这一教学模式的应用，可以让英语教学与思政教育更为密切地联系在一起，既保证了英语课程教学任务的高质量完成，又能够让学生的政治素养、思想觉悟得到显著的提升。因此，无论是英语还是其他学科，运用微课进行思政教育渗透都能够发挥良好效果，具有推广应用价值。

参考文献：

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[3]陈菲菲. “双互”模式下大学英语课程思政的建设研究[C].外语教育与翻译发展创新研究（第九卷），2020（06）.