新课标背景下高中古诗词群文趣味阅读的实践研究

俞昆

【内容摘要】古诗词作为中华传统文化的精髓，要求一代又一代的华夏儿女进行继承与发扬。同时随着新课标的实施，群文阅读得到了前所未有的重视与广泛应用。在这一背景下，需要教师对古诗词阅读教学进行重新审视，实现古诗词与群文阅读教学模式的有效结合，提升高中古诗词群文阅读教学的趣味性与有效性。

【关键词】新课标  高中古诗词  群文阅读  趣味

群文阅读是近年来教学革新运动的一项重要成果，初期在中小学得到了广泛的应用，且取得了较好的成果，但由于尚未形成科学、系统的理论，使得该教学方法的缺点开始不断扩大，收效渐微①。要想实现群文阅读教学方法在高中古诗词教学中的有效应用，便要求相关教育工作者不断完善群文阅读的教学方式，提升教学趣味性，调动学生积极性，实现有效教学。

一、高中古诗词文教学现状

1.重视度不够

学生对古诗词教学缺乏重视主要表现在两个方面：一是缺乏一个持续、稳定的外部环境，因为古诗词中所呈现的思想、情感、内涵等均与我们的现实生活或是社会流行有着较大的差异，导致学生不能很好的理解古诗词中想要的意蕴与情感，更无从谈及与诗人产生共鸣了;二是从社会、家庭等角度来看，古诗词的学习对学生的生活、就业并无太大益处，同时会在高考压力下功利性地、有选择性地展开记忆与背诵，因此无法做到对古诗词文的有效重视②。

2.阅读量不足

无论任何学科或体裁的知识，均需要打好基础，才能稳步推进以后的教学进程。对于古诗词教学来说，这就需要加大学生足够的阅读量，才能掌握更多的知识与学习技能。但就当前高中生的古诗词阅读现状来看，学生的阅读素材主要依靠于课文，这与新课标要求掌握的古诗词数量、内容仍有较大差距，不能满足教学要求。

3.理解不透彻

目前为止，仍有许多教师将古诗词教学的重点放在背诵默写与疏通文意上，虽然能够帮助学生理解文意，但由于逐词逐句地讲解与翻译，使文章的美感与意境变得支离破碎，无法激起学生的探究欲望。同时由于对意境的不了解，学生在记忆、分析时存在一定的难度，不利于学生的理解能力与知识运用灵活性的培养。

二、新課标背景下高中古诗词群文趣味阅读策略

1.知人论世，把握作者情感

“知人论世”是孟子提出的一种古诗文鉴赏方法，强调要想理解文学作品，便要掌握作者所处的时代特点与生平经历，进而准确把握作者的情感、思想与立场。若以作者或写作背景来设计诗歌群文阅读教学，可以将某个诗人在不同时期下创作诗歌的特色、思想及立场进行归纳，再通过对比，掌握不同诗人立体、鲜活的形象与时代特点。

例如针对李清照这位词人，我们在概括其诗词特点的时候便需要从两个角度来看：一是在早期因为作者出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理，夫妻恩爱，家庭美满，因此前期的词作多是写一些悠闲的生活。二是后期因金兵入据中原，丈夫故去，流寓南方，境遇孤苦，因此词作多悲叹身世，情调感伤。教师可在教学设计时选择其不同时期的作品，让学生在了解作者生平的同时，准确分辨诗歌的情感、内涵及意蕴。

2.弦歌雅意，实现科学分类

在经历五千年的洗涤后，中华文明留下了浩繁的古诗歌卷帙，但从题材方面来看确实十分有限的，分为山水田园诗、咏物抒怀诗、赠友送别诗及咏今怀古诗等。因此在开展古诗词群文阅读时，教师可基于教材，将教材的顺序打乱，把相同题材的古诗词整合在一起，不仅可以让学生对不同题材的思想情感进行充分掌握，还能让其体会到同一题材不同诗歌间的细微差别。

例如在学习咏物抒怀诗时，高中语文必修教材中包括《蜀道难》《锦瑟》《琵琶行》《扬州慢》《沁园春·长沙》《将进酒》等，其中《琵琶行》是描写音乐的佳作，而《沁园春·长沙》则是对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。总的来说，便是需要依照题材的不同，合理选择赏析的方法与角度，提升学生的审美水平与鉴赏水平。

3.斟酌字句，增强语言美感

在鉴赏古诗词的过程中，教师除了要引导学生把握其中的思想感情外，还要让学生感受到语言的美感，进而实现专业术语的正确理解与使用。对此，教师可选用语言类议题来对群文阅读教学进行设置，语言类议题包括四个方面，有语言风格、修辞手法、表现手法与表达方式，而每个方面又包括不同的内容，需要教师做好详细的分类与讲解，确保学生的正确鉴赏与掌握。

结束语

新课改对高中生的古诗词鉴赏能力及阅读量提出了更高的要求，并且高考中古诗词鉴赏题目的分数比重也越来越大。在这一背景下，教师必须对古诗词阅读教学现状进行正确认识，并通过“知人论世，把握作者情感;弦歌雅意，实现科学分类;斟酌字句，增强语言美感”的手段，提升教学的有效性与趣味性，促进学生全面发展。

【注释】

① 罗蓓蕾. 高中古诗词群文阅读教学群文选择例谈[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（08）：50-52.

② 詹碧容. 高中古诗词群文阅读的策略探微——以“感悟杜甫的孤月情怀”教学为例[J]. 福建教育学院学报，2019，20 （05）：5-8.

【此论文系2019年甘肃省教育科学“十三五”规划课题《群文阅读下高中古诗词趣味教学模式的实践研究》（立项编号：GS[2019]GHB0583）成果之一。】

（作者单位：甘肃省白银市景泰县第一中学）