创建动态课堂提高教学效率
2020-10-09罗小玲
罗小玲
【关键词】 学习兴趣;动态课堂;学习效率
【中图分类号】 G633.41【文献标志码】 C【文章编号】 1004—0463(2020)16—0106—01
随着新课改的不断深入,英语学习已经成为了学校和家长较为关注和重视的一门学科。在学习英语的过程中,最初小学生为自己读出的词和句子而兴奋、激动,然而新鲜劲一过,部分学生就产生了学英语难,甚至厌学的情绪。尤其是农村小学英语教学师资力量相对薄弱,现代化的教学设备相对短缺,学生缺少较好的英语基础和学习环境,而且农村小学英语教学起点较低,这些都极不利于农村小学英语教学的高效快速发展。针对这种情况,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的英语学习习惯,已成为农村小学英语教师必须面对的一个重要问题。作为一名小学英语教师,让孩子在英语课堂上充分“动”起来,积极地投入到英语学习当中去,是提升小学生英语学习兴趣、提高小学生学习英语效率的一个有效措施。
一、学唱英文歌曲,让学生“动脑”改变歌词
小学英语教材中有许多英语儿童歌曲,这些歌曲曲调欢快,节奏明快,而且有很多是可以配上动作的。学生边唱边做动作,既适应了小学英语教材对“TPR”的要求,又激发了孩子的学习兴趣。在音乐的带领下,学生的舌头灵活了,语言模仿能力也随之增强了。通过学唱英文歌曲,大多数学生朗读英语流利顺口,一些朗读结结巴巴的,不时要停顿重复的学生均有了不同程度的提高,最重要的是对于农村学校的学生学习英语的热情高涨了很多,从而形成了稳定而持久的学习兴趣,这正是小学生学好英语这门学科的最重要的非智力因素。
二、创设绘画机会,让学生“动手”彰显自我
小学英语学习中有许多单词都可以采取图片形式进行学习。我们可以利用小学生爱好画画的天性,因势利导,给他们创造画画的机会。尤其是农村孩子,由于家庭条件以及外界环境的影响,他们在学习资源的占有上远不如城区的孩子,我们可以在教授新單词时,让他们释放自己的天性,动手画一画,这样既增添了孩子学习英语的兴趣,也会使课堂教学充满生机和活力。例如,在教授四季的单词、食品的单词、交通工具的单词、自然景物的单词时,都可以充分利用绘画完成教学。再如,在教授五年级“Unit6 There is a nature park”时,让孩子们走上讲台,以黑板为图纸,每个同学都可以上来画出自己喜欢的景物或动物,一节课下来,孩子们快乐地学习了新知识,巩固了旧知识。对于班级中一些学习英语有困难的同学,要经常交给他们一些任务,如给教学图片涂上颜色,甚至绘制教学图片等。在这个过程中,他们感受到了教师对他们的信任,总能出色地完成任务,自己的杰作被教师采纳,自信心与积极性必然会与之俱来。
三、制作课本头饰,让学生“动心”
在小学英语学习中,有许多贯穿整个教材的人物,为增添课堂学习气氛,营造良好的学习环境,可以让孩子亲自动手制作自己钟情的人物头饰,每次在表演对话时,他们带着自己制作的头饰,那种可爱、兴奋、骄傲的劲头表现的淋漓尽致。例如,在教授五年级上册“Unit4 Story Time”时,由于有好多小动物,刚开始孩子们在表演的时候显得有点混乱,但通过让他们制作动物头饰,再次表演时,动物的角色一目了然,而且形象生动,教学效果倍增,孩子们快乐地模仿小动物,对话表演非常到位。所以,教师通过各种活动充分调动学生的各个器官,让他们用心投入到学习中来,实现“在活动中学、在活动中用”,以此来激发学生的课堂参与度,进而提高学习效率。
四、开展多种活动,提升学生“动口”能力
作为农村的孩子,大胆张口说英语是他们最大的难题,除了上课让他们积极回答问题、主动参与小组活动之外,为培养孩子英语口语表达能力,我们还可以充分利用课前十分钟的英语口语交际,或让学生小组表演学过的对话,营造一个良好的英语氛围。此外,还可以开展英语角,利用课外活动时间,让学生在英语角与同学交流,充分展现自己。
“冰冻三尺非一日之寒”,要提高农村小学英语教学水平,需要一个长期改变的过程,教师要不断提高自身教学水平,挖掘学生的潜能。在小学英语教学中我们要根据学生的喜好适时地运用音乐、美术、表演、创作等多种形式较好地激发学生的学习兴趣,使课堂教学生动活泼,让学生在听、说、读、写、玩、演的动态学习中达到小学英语课程目标的要求,使学生多方面的素质得到锻炼和提高。
编辑:赵玉梅