雨课堂在妇产科护理学教学改革中的应用探讨

王吉利

摘  要 受到教学方法和教学时间等因素的制约，妇产科护理学的教学工作无法有效满足学生的学习需求。因此，吉林医药学院将雨课堂引入教学工作中，实现教师和学生的智能终端有效连接，并将授课前、授课过程中和授课后三个环节串联成一个完整的教学过程。

关键词 妇产科护理学;雨课堂;教学改革;PPT;微信;教学资源;慕课

中图分类号：G642.0    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）08-0054-03

Abstract The teaching of obstetrics and gynecology nursing can not effectively meet the learning needs of students. Therefore， our school introduced the rain classroom into the teaching work， realized the effective link between the intelligent terminal of teachers and stu-dents， and connected the three links： before， during and after the teaching into a complete teaching process.

Key words obstetrics and gynecology nursing; rain classroom; tea-ching reform; PPT; WeChat; teaching resources; MOOC

1 前言

妇产科护理学是护理学专业的一门重要的学科分支，主要的教学内容包括妊娠、分娩和产后妇女的正常和异常过程及相关护理等。另外，计划生育等知识也属于妇产科护理学的范畴。近年来，在整个护理学科高速发展的背景下，妇产科护理学的知识内容也日益复杂，但在教学方法方面仍然处于原地踏步的境地，严重影响了学生的学习效果。针对此问题，吉林医药学院将雨课堂教学软件融入妇产科护理学教学过程中，取得了预期的教学效果，现总结教学经验如下。

2 妇产科护理学进行教学改革的必要性

主要由以下两方面的原因决定了妇产科护理学必须进行教学改革。

一方面如前文所述，整个护理学科处于高速发展的阶段，知识更新换代更加频繁，既保留了部分传统的护理学知识，更是增加了大量新的前沿性内容。但在授课学时的安排方面并未明显增加，由此可导致这样一个较为凸出的问题，即教师需要在课堂上通过更多的话语和实例才能完成教学任务，无疑明显增加了学生的学习压力，从而对学生的学习体验和效果带来负面影响。

另一方面是在学生方面，95后年龄段已经成为大学生的主体，其与以往的大学生比较，所面临的社会和生活条件有着本质差别，如思维更加活跃，性格更加开朗等，很难在90分钟的课堂时间内集中全部精力进行学习。另外，受网络信息时代的影响，95后学生获取信息更加便捷容易，相应的也更具有学习主见，越来越多的学生具有个性化的学习需求。而在讲授法教学模式下，教师的教学内容和知识点都是固定的，教学进度也相同，容易导致学生个性化的学习需求与传统的教学方法之间出现矛盾。

3 雨课堂融入妇产科护理学教学的优势分析

雨课堂是由学堂在线和清华大学在线教育办公室共同开发的一款教学软件，其教学目的是将教师和学生的智能终端有效连接，并将授课前、授课过程中和授课后三个环节串联成一个完整的教学过程，以最大限度地释放教师和学生的教与学的能量，使教学改革的过程更加平稳有序地开展和进行。由此可见，雨课堂的教学优势主要包括以下几点。

1）与传统的课堂教学比较，授课过程分为课前、课中和课后三个部分，对于学生来说，可以有效分散他们的学习压力;对于教师来说，也无形中增加了他们的授课时间，便于教学工作的开展。

2）在雨课堂的授课过程中是将教师与学生的手机等智能终端连接后开展教学，学生无须专心致志地观看黑板进行学习，而且雨课堂还提供了如弹幕和课堂红包等多种互动功能，赋予课堂更多的趣味。

3）教学时间延长后，尤其是在课后教学部分，教师可以对课堂知识进行扩展，为个性化教学打下良好基础。

4 雨课堂融入妇产科护理学教学的可行性

近年来，随着信息技术和教学理念的发展，各种教学软件越来越多。雨课堂教学软件的全部功能是基于PPT和微信軟件实现的，与其他教学软件比较，具有良好的可操作性，具体分析如下。

1）更符合现阶段医学高等教育的发展规律。目前，多数教学软件都是针对课堂使用设计的，是对课堂教学手段的一种优化和完善。雨课堂教学软件则将学生课前、课中和课后的学习时间纳入一个整体，尤其在课外教学方面，弥补了以往教学中缺乏对学生自学指导的不足。

2）一些新的教学软件，无论对教师还是学生，都需要一个学习和适应的时间，而且往往是功能越丰富的教学软件，师生付出的学习时间越长，而雨课堂很好地避免了此问题。如在教师教学内容设计方面，雨课堂主要是通过PPT实现的。PPT是多媒体教学时代最为主要和必备的教学工具，基本所有的教师都能够很好地使用此工具。对于学生来说，微信软件已经完全融入了学习和生活中，对大部分功能都已完全掌握。

3）绝大部分教学软件都是新设计和开发出来的，在产品诞生以前没有用户基础，相应地需要一个推广和普及的过程。雨课堂教学软件恰恰相反，如前文所述，其所有功能是在PPT和微信上设计和使用的，相当于在几个非常普及的软件基础上新开发了教学功能。

4）受到早期教学理念的制约，教学软件与教学资源之间往往是孤立存在的，缺乏与新教学资源的关联。在这种情况下，若想实现教学软件与教学资源的有效结合，只能人为地将教学过程划分为软件教学和教学资源教学等多个部分，影响了教学的完整性，也降低了学生的学习体验。雨课堂可以更好地与慕课等视频教学资源关联，使教学资源更好地供教学使用。

5 雨课堂在妇产科护理学教学中的应用

前期准备环节  雨课堂对计算机系统的最低要求Win 7操作系统，对Office版本最低要求为2010版。满足以上条件后，下载雨课堂软件，按系统提示进行安装。安装完成后，教师进入PPT程序，若在界面的最上方显示雨课堂的功能图标，则表示安装成功。教师根据授课需求编写授课课件，最后将制作好的课件发送至授课班级的微信群，学生通过微信的扫一扫等功能，就可以随时进行学习。

具体教学过程

1）课前教学环节。在本次课堂授课前，教师先通过雨课堂推送与课堂内容相关的自学内容。自学内容需要满足以下几个条件。

①直接突出教学重点。现阶段大学生虽然具有一定的自学需求，但并未养成良好的自学习惯。针对此问题，教师需要为学生直接突出教学重点，使学生在自学时具有明确的自学目标。

②具有一定的启发性，尽量要求学生自己找到答案。如以前置胎盘为例，教师可以向学生提出前置胎盘的危害和并发症等，由学生预先进行解答。

③提出问题的难度要适中，既不能过于简单，也不能过于复杂，否则会降低学生自学的积极性。

④插入适量的视频教学链接。与空洞的文字或语音讲解比较，视频教学更易与学生接受。但需要注意视频教学时间不宜过长，若没有适合的慕课等课程资源，也可以由教师自行录制。

2）课堂教学环节。学生自学完毕进入课堂后，教师首先要求学生扫码进入雨课堂教学环境，然后利用雨课堂优化课堂教学。

①学生扫码登录后，可以自动显示学生的姓名，这样教师根据显示的结果，可以直接记录学生的出勤情况，无形中增加了学生的学习压力，减少逃课情况的发生。

②学生通过手机可以同步显示教师的教学课件，如PPT和视频等。传统的在教学中让学生观看投影仪，受到室内光线等因素的影响，部分学生尤其是后排学生可能无法看清其显示的内容。而在雨课堂教学环境下，学生可利用手机直接观看，且支持回看和难点标注等多种功能，提高了学生的听课质量。

③有效实现了课堂互动。学生在学习过程中若有疑问，可直接通过弹幕功能等向教师提出问题。

④提高了课堂测试的效率。课堂测试同样是课堂教学的重要组成部分。课堂测试不仅包括学生答题环节，还包括试卷分发和试卷结果分析等，用时较长。以往受到课堂教学时间的制约，教师为了完成教学进度，只能省略课堂测试环节。在雨课堂教学环境中，提供了在线答题的功能，这样就省略了试卷分发和答题结果分析的时间，直接提高了课堂测试的效率。

3）课后教学环节。雨课堂的课后教学环节主要由三部分组成。

①教师通过雨课堂发布作业，学生在解答过程中也可以随时利用雨课堂对本次课堂的教学内容进行回顾性学习和总结。

②鼓励学生开展讨论。雨课堂提供了集体学习讨论的功能，学生在写作业的过程中若遇到问题，可以随时进行讨论。

③丰富学习内容，开阔学生视野。教师在雨课堂上可以对课堂内容进行扩展，开阔学生视野。

6 雨课堂应用在妇产科护理学教学中的注意事项

扩大学校Wi-Fi网络的覆盖  无线网络是实现雨课堂授課的媒介。目前，无线网络分为由运营商提供的付费移动通信网络和学校自建的Wi-Fi免费网络等，虽然前者的带宽和使用费用分别呈现逐年递增和降低的趋势，但雨课堂传递的数据量较大，尤其涉及视频教学资源部分，将会明显增加学生的学习成本。因此，建议学校积极扩大校内Wi-Fi的覆盖范围。或者学校由于校园较大或经费较为紧张等原因，没有扩建Wi-Fi覆盖范围的能力，在此情况下也可直接在教室和学生寝室等位置单独布置Wi-Fi，以方便学生更好地利用雨课堂进行学习。

针对雨课堂的教学特点开展培训  教师主要通过PPT完成雨课堂的内容设计和资源插入等环节，在技术层面能够完全满足雨课堂的操作需求，但教学环节与以往讲授法有着本质不同，如怎样及时处理学生提出的问题，何时开展课堂测试以及如何根据测试结果调整教学内容等，都将是教师面临的问题。因此，建议在教师应用雨课堂进行授课前，学校先围绕雨课堂的诸多功能和教学特点开展集体培训，并增加模拟教学演示等环节，当教师完全适应雨课堂的教学特点后，再应用雨课堂开展教学。

7 结语

妇产科护理学是护理学的一门重要分支学科，学生只有更好地掌握相关知识后，未来才能更好地适应工作岗位的要求。但由于种种原因，现有的教学方法并不能很好地满足学生的学习需求。在此背景下，吉林医药学院将雨课堂教学软件融入妇产科护理学教学过程中，通过利用雨课堂，将学生课前、课中和课后时间融为一个整体，为教学效率和教学质量的提高打下良好基础，取得了理想的教学效果。

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