小学英语空中课堂教学方式探讨

李文双

摘 要：近年来，网络教育向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，为任何愿意获取知识的人提供了学习的便利和机会。而网络英语教学，作为一种全新的教学模式，可以真正实现个性化教学，做到因材施教。对于教师来说应用网络及移动设备开展在线教学的方式是一次全新尝试，教师不仅要依据教材和网络资源对学生情况做好教学设计与组织实施，而且还需要关注学生因缺乏自主学习意识存在不同程度的安全焦虑，难以专注学习的情况。因此，探讨空中课堂教学方式显得尤为重要。

关键词：网络教育;英语教学;空中课堂

一、什么是空中课堂

“空中课堂”是指利用先进的网络信息技术和现代通讯技术，实时直播教师的视频、语音、课件、板书等，把讲课过程逼真地搬到网上，对学员端无特别要求，只要能上网，就能加入课堂听课，参与答疑。师生之间通过音视频、课件等方式进行实时交互的一种课堂形式。

二、空中课堂教学方式

首先建立自己班级的英语学科微信群和钉钉群，规定学习制度和纪律。明确了这两个群的学习功能：发布任务、批改作业、视频授课及师生互动。一切无关英语教学的言论禁止谈论。在“钉钉”，英语教师变“主播”。在这直播课堂的背后，是每一位教育工作者的努力与准备。我以五年级英语为例，谈谈线上教学的一些体会心得和改进措施。如果把英语学习比作一个人的话，那么单词就是这个人的肌肉，而语法则相当于这个人的骨骼。所以想要让“英语学习”这个人长大，怎么能少得了单词呢？通常在线下课堂教学中，我会运用情景教学法，直观教学法，角色扮演和做游戏帮助孩子在故事中认识单词，并在下节课抽出一部分时间通过听写来检测大家单词记忆的情况。然而基于线上教学孩子们单词的掌握情况不好控制，为了解决这个问题，我采取了在线视频听写单词的方式，效果显著。

其次，认真备课，做到心中有数，有的放矢，指挥不乱。针对小学生的学习水平和规律，制定学习内容循序渐进的题目，每天布置一个单元的读背，上网课前及时上传紧扣于课文内容的导学案，让学生预习后再做作业，这样以读书促复习的效果达到了。网上的题目较多，如果不严格筛选，布置的作业与读书任务关联不大，不少学生就会省去读书这一环节，直接作业，这样就达不到夯实基础复习巩固的目的。

之前，学生们一直采用的“小学英语圈”小程序发挥了很大的作用。我班使用这个小程序已有半年多时间，学生们养成了平时练习口语的习惯。即便是寒假期间，有同学回老家过年没有带书本和作业，他们也能跟着这个平台学习，它提供了电子书本。每个单元有配套的跟读练习，还有单词、配音、绘本等作业，所有的作业都能智能打分。老师只需要把批改的作业分享到微信群里，家长就能清楚的看到全班学生的成绩及没有完成作业的学生名单，这种方式及时解决了学生的读音及纠错的问题，很大程度上减轻了老师的批改及检查作业的工作量，更为那些没有书本的同学解了燃眉之急。

再次，关于作业批改与反馈。学生完成作业后上传，教师网上批阅。对于书写太差看不清楚的同学提出批评，对于作业认真，态度端正，正确率高的同学大力表扬。我会用网上流行的表情包结合书面评语给学生作业做出评价，缩小了师生之间的距离，让他们喜欢看老师的评语。这样的网上批阅每位同学都能看到，及时的指导和评价是很必要的。家长们也能更加了解自己孩子的学习情况。同时鼓励学生积极反馈，不懂就问，老师及时给出回复，形成良好的师生互动。

根据作业批改中发现的问题，及时录制小视频或者在答疑课做讲解，针对错误重点讲解。小视频突出了一个小字，时间短、内容精。只讲学生们的易错点，在答疑课中我会就大多数学生的易错点做深入的分析，从错误中看本质，对这个知识点进行延伸和拓展。例如：In winter，I can play ____snow. 好多学生答案错误，有写and，有写with，正确答案应该是with.这就说明学生对于and、with这两个词分辨不清，我在这里多举了几个例子让学生区分它们的用法。虽说学生们此时看不见老师，但老师根据批改情况指明个人的具体错误，并在视频中针对某些同学提问，让他们语音或者连麦回答，也达到了一个互动和监督的功用。

三、空中课堂学习方式的不足

（一）部分学生家中缺少上网课的硬件

有的没有电脑，只能用手机来学习，如果上传的学习内容稍微多一点，他们接收起来就比较困难，影響作业质量和速度。我所教的三个班共一百多名名学生，有二胎的家庭占了一大半，而有的家庭又只有一部智能手机，这也给学生的学习带来了不少麻烦。有的家长要同时看管两个孩子学习，接受的信息繁杂，家长们应接不暇，顾此失彼。少数学生回到了老家过年，身边没带学习用书，只能靠电子课本来解决问题，书本，习题，讲解都集中到一部手机来解决，效率低。

（二）学生对这种授课方式认识不足，不少同学的主动性和积极性不高，他们始终认为这是假期，不按时起床，不按时学习，不认真观看视频，随意性较强。

（三）缺少管束

老师不在身边，家长又不能全程陪护，不自律的同学处于放养状态，我班的一名学生从上网课以来就没看见过他学习的迹象。老师的电话不接，信息不回，作业不做。

结合调查内容，我及时调整上课策略。采用群公告发布作业，批改学生的作业后我会私发给学生个人，减少群消息霸屏现象。与学生家长的交流都在班级总群里进行，保持英语群的教学管理秩序。发布的网上作业都是经过认真筛选的，短小精悍，与线下的读书内容遥遥呼应。减轻学生的作业量，减少学生盯屏幕的时间，让学生的自主性发挥起来，把家长陪学的积极性调动起来，同时在假期里，不仅要关心学生的学习情况，同时也要关注他们的心理状态，及时给学生和家长鼓气加油。

参考文献：

[1]嘉格伦.《网络教育》高等教育出版社，2000年2月.