关于新形势下小学德育教育的探索

王萌

摘 要：随着时代的不断发展，小学基础教育日渐受到社会各界的关注和重视。小学阶段是我国小学生价值观和道德观形成的关键阶段。小学教师作为小学生日常学习生活中的主要接触者。因此，本文基于小学基础教学目标，以小学教师如何开展德育教育工作为实际研究对象，找寻学生比较容易接受的德育教育方式，提高小学教师开展德育教育实际成效。

关键词：新形势;小学教师;德育教育;教学

一、小学教师德育教育的重要性

小学时代，小学生的性格形成的关键时期，学校、教师和家长都要格外注意小学生的道德修养和文化素质建设。在小学教师的日常工作中，应以学生的身心健康为出发点，采取科学、合理的引导方式，积极推进德育教育工作。德育工作的主要目的就是为学生构建一个更加积极向上的价值观，让学生对这个世界充满好奇。

二、新形势下小學德育教育的策略

（一）尊重学生，保障学生的基本权利

根据我国教育体系的要求，我国的小学生具有年龄小、思维活跃、接受能力强等特征，与成年人对比，小学生的社会地位会相对较低。部分老师依托自身是成年人的想法，总是认为自己比学生高一等。在处理学生事务时，总从成年人的角度出发，按照自己想当然的方式进行问题解决，这种处理方式对于缺少生活经验的小学生来说，是无法接受的，就容易出现难以理解甚至逆反的心理。

小学教师在德育教育过程中，要充分尊重学生，切不可侵犯学生的尊严，不留给学生尊严，不能以学生年龄大小评判学生的人格，应该让每个人都有独立的人格。如果做得不好，在德育教育时，坚持以平等的姿态去引导和帮助学生。如果学生的思想有错误，应在平等的基础上与学生进行交流和沟通，因势利导，循循善诱。尤其是对那些性格比较敏感的学生，在进行德育教育时，需要格外的注意，不能操之过急，也不能放任不管，要摸清楚学生的性格，找时机，深入学生的内心深处，通过了解他的世界、他的想法和他的感受，并平等的与学生进行交流，站在学生的角度上去考虑问题，制定对策，纠正学生的思想错误。

大量工作实践表明，在德育教育中，只有教师做到平等的对待每一位学生，不搞特殊化，才能得到学生的充分信任，学生才敢于将自己的心里话说出来，与老师分享，如此一来，老师可以更容易的发现学生的问题，并制定对策，有计划性的引导学生，获得学生的感激与爱戴，实现德育的最终目标。

（二）提高自身道德素养，言传身教

教师的角色扮演具有一定的特殊性，除了知识的传播外，还承担着管理班级工作、照顾学生、指导和组织学生的校园生活等工作。通常情况下，学生会模仿老师一些高素质的行为，因此，小学教师在平时的生活中要以身作则，有意识的提高自身的道德修养。不急于求成，客观包容学生的一些错误，给予学生足够的宽容和尊重，让学生认识到自己的错误。相反，如果小学教师存在着不好的习惯，比如：抽烟、说粗话、体罚学生，则会有部分好奇心比较强、自制力差的学生去模仿老师，对学生的身心发展产生负面影响。只有老师都做到了更好，才能提高德育教育工作的信服力，让学生获得更好、更健康的成长。

在实际的工作实践中，教师可以和学生一起玩游戏，通过游戏的方式，将不好的行为告知学生，游戏的方式是学生容易接受的一种教育方式，不易让学生产生反感情绪，同时，教师可利用课余时间做好教材的钻研工作，了解和学习先进的教育方式和教育理念，不停地进行探索，不停地进行学习钻研，看看是否具有适用性，并尝试不同的方式进行教育。如果可以达到更好的教育效果，这是一个合格的小学教师的基本要求。

（三）树立德育榜样，鼓励教学

在实际的德育教育中，可以在班上采用民主选举、自荐或他人推荐的方式，全班进行举手表决，再通过老师的考核后，选出学习好、道德素质都相对较高的学习标兵，通过榜样示范教育，发挥替代性强化作用，发挥德育教育的潜移默化作用。通过树立德育榜样，鼓励学生学习他们的行为、习惯。同时，可以鼓励学生向外国国家主流媒体树立的榜样学习，诸如：感动中国人物中不怕吃苦、坚韧不拔的人物、获共和勋章的各个科学家、战士等，创设情境，充分调动学生的积极性，向他们学习。此外，还可以组织学生去敬老院做公益，去革命烈士纪念碑学习，培养学生的家国情怀和对爱国志士的敬仰之情，从而提升学生的思想情怀和道德水平。

（四）开展实践活动进行德育教育

为提升德育教育成效，处理上述策略、措施外，小学教师可定期举行主题教育活动，比如：爱国主义教育、法制教育、诚信教育、安全教育、卫生教育等等。在不同的主题中使用不同的策略和措施，以游戏和活动相结合的方式，让学生在活动中学习，教师在活动中教学，学生玩的开心，老师教的开心，获得良好的德育教育效果。

等到寒暑假期间，教师可对学生进行有计划性的家访。了解每个学生的基本情况。同时，可以带领学生去郊外植树，让学生在户外活动中提升自身的德育水平，诸如，通过种的树可提高其"绿化环境、美化我们的家园"的意识，让学生意识到劳动是光荣的、爱护环境人人有责，在实践中开展德育教育比在校园开展理论德育工作更有成效。

三、结论

小学阶段是小学生价值观形成的关键时期，在每一个人的人生中都具有非常深刻的意义，在小学阶段所接受的德育教育将直接影响他们的一生。小学教师扮演着重要的角色之一，其在日常的工作中，要充分认识到德育工作的重要性，并在日常德育教育过程中不断总结和学习，提升自身的综合素质，尊重和理解学生，引进新理念和新的教育方式，提高德育教育成效，达到教书育人的最终目的。

参考文献：

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