激励教育在小学语文信息化教学中的应用研究

摘 要：新课程改革的不断深入有效地加快了小学语文教育改革与创新的进程。在这种情况下，教师必须全面总结当前的教学现状，在课堂上充分引入激励教育，引导学生以学生喜欢的方式去学习和探索。文章先分析了激励教育在小学语文教学中的作用，然后进一步分析了激励教育在小学语文信息化教学中的措施，希望对相关研究有所帮助。

关键词：激励教育;小学语文;信息化教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）29-0014-02

一、激励教育概述

所谓激励教育，是指在教学过程中运用灵活的激励方法，对学生的学习内容进行评价，及时指出学习过程中存在的问题，从而达到促进学生成长和发展的目的。经过长期的实践和应用，笔者发现激励教育主要是通过研究中小学生在语文教学过程中的心理活动过程，激发学生的学习兴趣，引导他们树立正确的语文学习观。教育教学的目的是帮助和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，而激励教育是提高学生自信的最重要手段，运用激励教育培养学生良好的学习习惯，促进学生学习能力和学习效率的不断提高。此外，由于目前小学生在学习语文过程中积极性不高，充分发挥激励教育的優势，不仅有利于调动学生的学习积极性，也为学生掌握语文学习方法提供了便利条件。在教学过程中，教师应根据不同学生的兴趣和能力，制订切实可行的人才培养方案，培养适应社会经济发展需要的综合型人才。

二、小学语文教学中激励教育的作用

1.激发学生的语文学习兴趣

在小学语文教学过程中，为了提高整体的教学效率，教师必须从实际课堂教学出发，全面了解学生的学习情况，并在此基础上，引入更多的教学内容，进一步鼓励学生开阔视野，有效提高学生课堂参与度。教师也可以对学生的表现做出一定的评价，对优秀的学生给予鼓励和表扬。只有用激励的方法教育学生，才能激发学生的语文学习竞争意识，使他们对语文学习产生浓厚的兴趣。

2.培养学生的提问能力

在教学过程中，教师要全面调整原有的教学方法，有效地利用激励方式让学生学习，鼓励学生表达不同的意见和看法。在这一过程中，教师也需要运用有效的方法激活学生的提问思维。此外，教师还可以在原有的基础上引入小组合作学习模式。学生分组思考和探索，鼓励学生积极讨论和交流。学生也可以根据自己的观点或意见提出相关假设，通过学习和分析找出重要线索，通过师生沟通解决相关问题。这样学生不但可以掌握正确的提问方法，而且可以通过实践和思考，加深他们对中国传统文化的认知和理解。

3.全面激活学生的语言思维

在以往的小学语文教学过程中，大多数教师习惯于采用课堂教学的方式进行教学，这样的教学模式不但会让学生对教师产生严重的依赖心理，而且大大降低了学生学习思考的主动性。采用激励教育的教学方法，在教学过程中教师可以从多个角度进行分析，了解学生的个性和共性，充分挖掘每个学生的优势，并通过实践为学生提供更多的展示机会，使教师不仅能考虑到不同层次的学生，还能有效地激发学生的潜能和开放性思维能力。

4.激发学习自主性

在素质教育背景下，小学语文课堂不应沿袭传统的说教、灌输式教学方式，不仅要注重学生的成绩的提高，更要注重培养小学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。课堂教学应以学生为中心，积极发挥学生的主观能动性。激励教育既符合小学生的发展规律和心理特点，又能有效促进师生之间的情感交流，激发学生的学习自主性，提高学生学习汉语的兴趣，使学生在汉语学习中感到快乐，积极参与语文学习，提高课堂教学效率。

5.增强自信心

在小学阶段，学生的心理发展容易受到外界环境的影响。有时教师的一句表扬可以给学生带来良好的心理感受，增强他们的自信心。如果能长期保持这种良好的感受，学生课堂上的表现会比以前更加积极主动，他们会更加热爱语文学习。因此，教师在教学中应考虑学生心理发展的特点。运用激励教育可以积极评价学生的课堂表现和家庭作业的完成情况，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高学生学习语文的自信心。

6.实施素质教育的有效途径

在素质教育的实践教学中，小学语文教师积累了丰富的教学经验，学生不仅提高了学习成绩，而且提高了课堂教学质量。但学生评价机制有待进一步完善。激励教育能使教师对每一个学生的评价都体现出来。这也要求教师要有一双发现美的眼睛，即使只是学生的一个小小的闪光点，也要及时发现并给予激励性的评价。在持续的激励性评价中，学生的学习兴趣和信心将倍增，从而有效提高语文综合素质。因此，在小学语文课堂教学中实施激励教育是促进素质教育的有效手段。

三、激励教育在小学语文教学中的有效运用措施

1.运用激励教育营造良好的教学氛围

在小学语文教学过程中，要营造良好的激励教学氛围，教师需要考虑外部激励和外部环境渲染两个因素，科学合理地调整课堂教学，使每一个学生都能主动学习语文知识。教师需要对教材有一个全面的了解，充分挖掘教材中教学要素的多样性，利用网络搜集一些资料，或让学生自己查阅相关资料，教师也可以收集一些学生熟悉或感兴趣的案例，筛选、整合相关教材，并将其纳入教学过程，为学生营造良好的文化氛围。然后，教师还可以充分利用多媒体教学设备，为学生构建有教学主题的激励性教学，让学生在特定的氛围中进行学习讨论。比如，在日常教学过程中，教师可以在班级的图书角每天更新一条鼓舞人心的标语，如“书籍是人类进步的阶梯”“读书破万卷，下笔如有神”等。这就要求每个学生在课后都要阅读，让学生可以随心所欲地学习自己喜欢的内容，记录自己的阅读经历和体验。这样不仅可以为学生营造一种激励性的文化氛围，也可以让学生积累丰富的写作素材。

2.课堂激励教育面向生活

语文教育，就是面向生活的教育。知识来自生活，最终将为生活服务。语文教育一旦脱离生活，就会影响学生的身心健康。这样它将培养一批毫无用处、毫无灵魂的“书呆子”。因此，语文教育必须面向生活和社会，为学生提供更多的动手和动脑的机会，为学生提供更多的选择学习时间、学习方法和学习内容的机会，鼓励学生根据自己的情况进行实践、探索。比如在“传统节日”这节课的教学中，可以先以预习作业的方式安排。让学生回家通过询问家长和上网了解我们有哪些传统节日，我们又是如何庆祝这些传统节日的，过传统节日时我们的饮食有什么特点？此外，教师还可以借助端午节这一传统节日作为本课的导言，让学生分享自己收集的端午节知识，并分组总结。然后通过提问的方式，询问学生对其他传统节日的了解，在这节课上，教师必须运用鼓励的语言，鼓励每一个小组的每一个学生，让他们大胆地表达自己的观点，表扬敢于回答的学生，积极肯定回答正确的学生。

3.小学语文实施多种激励方式的教育

多种激励方式需要教师的不懈努力和不断研究。良好的激励措施能有效激发学生的学习热情，让他们在枯燥的学习中找到乐趣，为以后的学习打下坚实的基础。但是，从当前实施激励教育的情况可以发现，目前的语文教师主要采用口头表扬的方式。这种激励方式有一定的效果，但如果长期采用单一的激励方式，学生会对这样的激励方式麻木，激励效果会明显下降，达不到预期的目的。因此，课堂教学应采取多种激励方式和多种策略来保证激励效果。例如，在《找春天》的教学中，教学目的是让学生感受大自然的魅力，大自然像魔术师一样，為世界留下多彩的自然风光和自然奇观，激发学生对大自然的热爱。教师可以先采用口头表扬的方式，表扬在课堂上主动回答问题、积极发言、积极探究问题的小组和个人。此外，我们还可以使用积分制对学生在本班的学习情况进行评分，包括家庭作业、答疑、听写、评估等项目，并将分数累加到个人和团体。然后将课文的整个学习过程作为一个评价，评分评定，教师将春天的美丽风景明信片送给本班获奖的个人和团体。

4.运用实践激励培养学生的素养

在课堂教学过程中，应考虑到学生的个体差异。我们应该用小组合作学习的方式来引导学生，用交流和沟通的方式来了解学生的具体水平，并参考学生的语文考试。我们要把六个水平相同或相近的学生分在同一个合作学习小组，根据小组学生的特点，安排一些语文游戏或比赛，增强学生的竞争意识。对于在课堂上表现相对较好的学生，可以充分激发学生的竞争意识，同时也可以使学生在这一过程中不断成长。比如在学习《要是你在野外迷了路》这一篇课文时，教师可以让学生结合实际，小组讨论用什么样的方法可以在野外辨认方向。学生大胆发挥自己的想象，结合自己的实践得出相关的结论，有条件的教师还可以带领学生去野游，验证自己在课堂上得出的结论，通过实践激励可以让学生积累丰富的经验，还可以有效地发挥学生小组合作的作用，使得学生在实践激励中不断提升喜悦感和成就感。

结语

在小学语文教学过程中，教师必须树立以学生为主体、与时俱进的全新的教学理念，对激励教育进行全面的研究和分析，把握教学的要求和特点，并将其与小学的信息化教学有机地结合起来。除了学习兴趣外，还必须巧妙地利用情境动机和实践动机、学生学习自信心和语文能力的各个方面，及时调整学生的学习进度和方法，不仅能使学生充分感受到语文学习的乐趣和魅力，也为小学语文教学中动机教育的全面应用奠定了基础。

小学语文教学应以培养学生的核心素养、思维方式和学习习惯为目标。在教学中实施激励教育，可以有效地激发学生的学习兴趣，树立学生的学习信心，借助于各种激励方式使学生爱上语文。

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作者简介：程相玲（1984— ），女，山东单县人，小学二级教师，本科，研究方向：小学语文教学。