内蒙古高职院校职业安全教育课程体系研究

邢菊香 孙海燕

摘 要：高职院校学生是企业的主力军，在掌握专业技能的同时还需有安全知识和技能，这就要求学校开设职业安全教育课程并形成相应的课程体系。

关键词：高职院校;安全教育课程;体系

内蒙古有职业院校（包括专科学校）33所，按每年每所学校招收2000学生计算，大约招7万左右学生。每年也有6万多学生毕业。学生毕业之后，大多数学生要从事企业生产加工或施工及管理的第一线，安全生产对个人及企业都是极其重要的，这就要求学生在校期间学到的安全知识、具备的安全理念和具体的安全工作方法应用到工作岗位，使企业发生不安全事故的概率减少到最少甚至没有。这就要求高职学生在校期间接受职业安全教育的系统培训，为步入工作岗位安全工作打下基础。因此高职院校设置职业安全教育课程势在必行，而且要形成职业安全课程体系，使培养的学生既具备专业技能又具备安全知识和意识，迅速进入工作状态，将安全的知识和技术应用到工作中。

一、安全教育课程设置的目标

高职学生毕业后主要在生产和施工第一线，在工作过程中如何遵守《安全生产法》对高职学生在校期间接受安全教育课程的程度是一个考验，为使从业者在进行生产劳动过程中，避免或减少从业人员伤亡、职业病的产生、设备破坏和财产损失的发生，我们有必要开展职业安全教育①。即让受教育者在获得某种职业或在特定的生产劳动所需的职业安全知识、技能和安全的职业道德标准的教育。这就要求高职院校合理设置安全教育课程并形成安全教育课程体系。

1.安全教育课程设置的目的是让学生在校期间在掌握专业技能的同时无论是在校期间还是在生产第一线掌握校园安全、生活安全、职业安全等基本知识，是在校期间必须完成的基础课程之一，让学生尽早了解今后工作所面临的安全事故问题，遵守安全法规，做到“安全第一，预防为主”。

2.设置安全教育课程需要学校教育管理部门系统地安排课程，需要教师系统地将安全教育知识传授给学生，并采用新思路、新方法不断进行完善。

3.同时在教学过程中结合教学进行安全教育课程设置的研究，不断改进教材及教学方法，适应时代及生产建设和管理的需要。

二、安全教育课程设置的内容

安全知识包含的内容很多，有劳动保护技术知识、安全生产技术、安全施工和管理知识、消防安全技术、化学安全检修、工业管道和机械电气设备安全知识、重大危险源和化学事故知识、职业危害和预防等安全技术应急救援等多方领域的基本知识。因此，安全教育课程的设置内容从以下几个方面考虑。

（一）安全生产基本知识

包括安全施工及管理知识，安全技术知识，应急救援及危险状况处理知识，各种安全器材的使用知识等。

（二）安全相关法律法规

包括安全事故发生时如何处理，即如何维权、如何履行应尽的义务，如何承担责任及处理事故的程序。

（三）与专业相关的安全知识

每个学校都有多个专业，各个专业的学生毕业后从事的工作不同，所以应包括相应的职业卫生知识，岗位操作规程及技能、职业危险（包括危险品、易燃易爆品）处理知识等。

三、安全教育课程设置的标准

（一）有计划

专业建设负责人首先要将安全教育课程根据专业的实际需要列入专业的实施计划中，按照安全教育课程的内容分别安排在不同的学期，形成独立的安全教育课程，并计有学分。

（二）有师资

要想完成安全教育课程的教学计划，就要有一支业务强、觉悟高、责任心强的教师队伍;要有独立的安全教育课程教研室，定期开展教研活动，教师之间相互交流、相互学习，共同进步，团结协作共同完成安全教育课程教学任务。

（三）有教学资源

完成一门课程的教学任务，首先要有一本完整系统的教材，教材的选取至关重要，可以选已经出版的教材，也可以根据专业需要组织教师自编教材，同时准备实验实训的场地、材料等，还可以制作动画、微课等视频资料进行辅助教学。

四、安全教育课程设置的实施

（一）教学方法

采用灵活多变的多种方法进行教学，如启发式、讨论式、案例式、探索式等;可以将各课程之间内部逻辑进行串联，调动学生的学习积极性和主动性，多采用学生身边发生的典型案例，加强实践教学环节，如火灾、地震发生时的自救、互救、逃生演练等，培养学生的实践能力。

（二）教学手段

可以利用文字、图片、声音、视频、多媒体等多种教学手段，可采用微课、慕课、翻转课堂等现在推行的新型教学手段，使授课形式生动鲜活;利用大学生碎片化阅读习惯，教师可以运用微信、微博、QQ等形式和学生互相交流，答疑解惑，经常发一些安全知识让学生通过阅读加深记忆;还可以进行网上模拟练习，通过网络进行安全教育宣传，通过网络进行安全教育有奖问答;联合企业、政府部门等社会力量，在消防、医疗、交通、監狱、戒毒所等地建立实训基地，让每一个学生都能有参与安全知识实训的机会，把基地作为安全教育实训课堂，学生实地演练，让学生通过各种渠道获得安全知识，掌握安全防范技能。

高职学生毕业后会直接从事一线生产和管理，是企业生产技术的后备力量，也是企业生产力发展的新生力量。要想全面提升企业的生产安全水平，对高职院校学生的安全教育提升显然十分必要。这就要求高职学生的安全教育课程体系更加规范化和系统化。

参考文献：

[1]吴延生.安全教育[M].成都：西安交通大学出版社，2013，214-221.

[2]林蔚芳.素质教育视野下高职院校安全教育课程的设置[J].考试周刊，2051（6）：169-170.

[3]吴茜.《大学生安全教育》课程教学改革的若干思考，[J].中国职工教育，2011（3）：37-39

[4]周文斌.高校大学生安全教育体系构建研究[J].中国公共安全（学术版），2010（6）：34-35.