高职在线教学的瓶颈及改进策略

黎鹰

摘 要：当前，在线教学随着互联网和移动设备的普及出现在大众的视野，在特殊情况下，学生还能通过在线教学进行学习。本文以高职在线教学的现状分析为切入口，探究其产生原因，从而提出改善措施，以供参考。

关键词：高职教育;高职在线教学;在线学习

一、当前高职在线教学具体落实状况

自从中国慕课在2012年面世开始，就意味着在线教学在我国高等教育体系中正式拉开序幕。因为在线教学便捷性、开放性、交互性和共享性迅速打开市场，受到各大高校呵学生的热烈欢迎。当前特殊背景下高职院校的开学时间被迫推迟，为了响应国家“停教不停学、停课不停学”的号召，高职院校纷纷展开了以在线教学为主要教学模式的教学工作。不过也正因为高职院校的不懈努力，目前在线教学实践也取得了可喜的成果。

二、当前高职在线教学面临的困境

（一）技术平台的使用与相关平台的制约

因为在线教学属于特殊时期特殊手段，因此并没有进行一个妥善完整的措施，一切都属于党中央的大胆尝试。虽然整体效果是令人满意的，但因为在线教学平台属于赶鸭子上架，未免有些不完美的地方。例如在网络方面，容易出现卡顿、延迟问题。而每个在线教学平台以往只为了服务高职课程的辅助教学，因此教学功能设计参差不齐，当成为主要教学手段时功能有些许的捉襟见肘。

（二）教师信息化素养亟待提高

目前虽然已经有部分高职教师始终保持着与时俱进，掌握了一定量的信息技术，但是当面对大范围使用信息技术时还是有点力不从心。另外，许多教师更加依赖“一支粉笔+教材”的教学模式，缺乏线上教学经验。不过这是教师的短板，同时对于学生也是一次全新的挑战，需要双方的共同努力才能彻底征服。

三、优化高职在线教学窘境的有效措施

（一）加快搭建優质教学资源共享平台，实现资源最大价值

在线教学借助此次“停课不停学”的契机让更多人认识到它的重要性，也让许多教师开始有意识的精进信息化技术，从而可以保障在线教学的顺利运行。但正如上文所说，目前的在线教学虽然在市面上已经存在了一定时间，在特殊时期也大幅度的提升了市场占有率和影响力，但是毕竟之前只是作为辅助教学手段，而特殊时期却将它的地位上升为主要教学方式，因此也对在线教学的顺利运转提出了更多的要求。目前在线教学首当其冲的问题莫过于因为突发状况，许多在线教学平台没有充足的时间调试完善自身平台，保证良好的运营环境。而且在线教学资源主要来源于教师的直播和录播，对于一些信息技术不成熟的教师来说无非是一次极大的挑战，在无形中会拖慢教学进度。并且在正常教学模式中，教师可以借助多种途径获取丰富的优质教学资源，让学生获得更加优质的教育。虽然国家针对在线教育投入了大批的优质课程资源供学生学习，但是仍旧杯水车薪，无法满足基数庞大的学生群体。因此高职院校首先希望政府部门仍然可以持续推进在线教学资源的免费分享，保障学生的教学公平。其次校方可以通过自身的努力不断引进国家级、省级的优秀课程，也可以在省在线精品课程建设项目的基础上不断培育自己院校的优秀课程。最后，学校可以号召自己学校的信息技术精英组建技术团队，结合自身学校特色制作特色专业课程，学校和学校、政府之间共同搭建资源共享平台，互相分享交流优秀课程，在提高资源使用率的同时为学生提供更优质的课程资源，促进在线教学资源的完善和整合。

（二）完善教学流程全过程监督机制，保证教学流程的科学合理性

在线教学无法和传统教学模式一样，教师可以在学习全过程对学生进行监督纠正。而且因为在线教学突破了时间和空间的制约，给予学生更多的学习自主空间，也需要学生有更强的自控能力。不过毕竟上有政策，下有对策，人类总会跟随者环境的改变积极开发自己的脑袋想出解决办法。教师可以依托钉钉、学习通等具备课后练习和课前预习监督的平台组建学习群，也可以适当利用QQ、微信等即时交通工具实现和学生的即时交流，纠正学生的不良学习习惯。在学习群中教师可以每天定时布置相关预习、复习作业用以检测学生的学习进度和掌握情况，也可以聘请一些学习成绩好、学习态度端正的学生作为在线教学的助教，共同监督自控能力较弱的学生学习。另外，教师也可以在学习群里对一些表现优异的学生进行公示表扬，让学生明白好好学习是值得的、是正确的、值得提倡鼓励的行为，而且也可以建立完善的奖惩制度，对于一些表现较差的学生给予一些合理的惩罚措施，让学生深刻体会到学习态度的重要性，并且还可以激发学生的学习热情，提高课堂参与度，从而提高教学质量和效率。

在线学习借助互联网的无拘无束，在寸步难行、减少外出的特殊期间将知识送到千家万户。因此，作为高职学生，可以借助在线学习渠道不断开阔自己视野，丰富自身知识储备，以更好的姿态踏上社会，为祖国奉献自己的青春。

参考文献：

[1]戴海东;吴铜虎.高职院校在线教学质量保障的“五化”建设[J].计算机教育.2020（05）

[2]李玮炜;吕映霄.新冠肺炎疫情下高职在线教学的作用、局限及改进策略[J].中国成人教育.2020（04）