提升学生数学阅读能力策略的研究

[摘 要] 未来的社会发展让我们需要具备阅读能力，而《数学课程标准》中也多次提到阅读这一概念。尤其是初中阶段，重视阅读能力的培养有助于学生掌握学习的基本技能，提高交流合作能力，具备良好的表达和运算水平和数学素养。因此，教师也应该对初中学生数学阅读能力的培养工作进行分析，探讨最合理的策略。

[关键词] 初中生;数学阅读能力;数学素养

[基金项目] 2017年度福建龙岩中小学德育课题资助项目（Lydy201713）

[作者简介] 陈秀美，女，福建漳平人，学士，福建省长汀县第四中学教师（通信作者），主要从事中学生教育研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）40-0316-02    [收稿日期] 2019-02-18

学生的自主学习能力历来是教师们密切关注的问题，而学校的教育可以起到关键的作用。数学阅读是将数学知识体系的一种有效运用，是将知识进行联想和发散，将零散的数学符号构建成为数学逻辑的过程，将学习的效率真正落到实处，也可以避免教师对于一些知识点的反复强调，以此提升教学效率。

一、数学阅读的内涵

数学阅读实际上就是一种数学语言活动和认识活动，也可以看作是数学文化的体现。从教育的角度来看，数学阅读就是围绕数学问题，通过数学思维来解决问题，直接影响到学生对于数学知识的理解和掌握。而数学阅读也分为主动阅读和被动阅读。被动阅读是通过视觉来搜索信息并接收信息，然后通过思维加工的方式获取结论，掌握结论。而主动阅读是通过主动思考的方式来探讨问题中的隐蔽关系，去主动地探究知识，这也符合现代教育的思想。当学生遇到困难时，教师可以通过引导的方式来让数学阅读过程变得更加具有创新性和有效性[1]。

二、如何提升初中学生的数学阅读能力

（一）重视技巧，鼓励质疑

阅读并不是简单地进行浏览，相反，很多学生恰恰是没有掌握阅读的技巧。数学阅读不同于语文阅读，它有着循序渐进的过程。换而言之，就是通过思考，将共同属性的内容进行抽象和概括。例如在学习到九年级上册“一元二次方程”这一部分的知识时，就要引导学生进行联想，与七年级曾经学过的一元一次方程的相关知识进行类比。此时学生必然会产生疑问，而教师就要鼓励学生产生疑问，要注重学生的质疑能力。当学生的阅读过程中无法发现问题，则说明学生还并未掌握阅读的实际技巧。针对与一些重点和难点，教师可以让学生进行标注，并将这些难点和以前的知识联系起来，再通过教师的讲解，就可以针对性地解决实际遇到的问题，便于学生进行理解。

（二）注重转化，优化分析

转化思想是数学学习中常见的形式，无论是概念还是数学公式。在初中数学的过程中，不仅包含把文字语言转化为符号语言的过程，也包含文字定理转化为图形语言的过程[2]。因此，在教学过程中，也要让学生注重转化思想，来对问题进行优化分析。例如在学习到“分式方程”这一部分的知识时，有一个如下所示的例题。

两名同学用球拍托着乒乓球从起跑线开始，跑到A点，然后返回起跑线，如果中途乒乓球掉落需要重新回到掉球处继续赛跑。结果甲不小心掉了一次球，而乙则顺利完成。甲表示，两人所用的全部时间为50秒，掉球浪费了6秒;乙表示，不包含捡球时间，甲的速度是自己的1.2倍。

此时，根据这些信息，要计算出哪位同学的时间短，最终只有几名同学得出了正确答案。因为很多学生并没有将题中的条件转化为符号语言，将浪费的12秒计算在100秒之外。实际上这道题的结果，如果将乙的速度设为x米/秒，那么甲的速度就是1.2x，即60/1.2x+60/x+12=100，解得x=2.5，所以甲的时间为24秒，乙的时间为26秒。可以看到这些文字语言转化为符号语言的过程，实际上就是数学阅读的过程，尤其是对于教师来说，要教会学生利用数学信息解题，并培养他们这一方面的能力。在后期的统计图学习，或是二次函数的相关知识学习中，同样都需要利用到符号语言，教师也应该针对性地进行阅读能力的培养。

（三）课外阅读，重点拓展

课外阅读材料是对课本材料的一种有效补充，而不同的阅读材料对于学生的思维培养也具有不同的作用。从阅读的类型上看，可以分为知识拓展和知识应用两个方面。拓展类型的阅读主要是针对课本内的相关知识进行的延伸内容，而知识应用则是利用数学知识来解决生活问题。实际上，数学阅读内容的范围很广泛，不仅包含趣味性的内容，也包括了教育性的内容。教师在开展教学的过程中需要针对学生的特点来选择合理的阅读材料，并进行集体的交流和讨论，提升学生阅读的积极性[3]。而交流和讨论就是反馈环节，只有通过反馈才能让学生了解学习过程中的缺陷，对阅读行为和学习行为进行调整，对于数学素养的培养也具有积极的促进作用。

三、结语

素质教育离不开知识和实际生活的联系，数学学科本身也是来源于生活的学科。数学阅读對于学生数学能力的提升具有显著的作用，而教师在教学过程中也应该给予高度重视。针对学生的薄弱项目，展开针对性的培养工作，包含阅读技巧的培养、转化思想的构建和课外阅读的延伸等不同方面，从而解决学生在阅读过程中的障碍，充分调动学生积极性，实现教学质量的提升[4，5]。

参考文献

[1]奚飞.关注数学阅读 成就高效课堂——数学教学中培养学生数学阅读能力的有效策略研究[J].科学大众（科学教育），2015（11）：21-23.

[2]张焱亮.中学生数学阅读能力的提升策略[J].知识窗，2017（18）：42.

[3]张玲.试论如何提高农村初中学生的数学阅读能力[J].考试周刊，2015（28）：74.

[4]陈沛锐.初中学生数学能力的培养[J].教育教学论坛，2014（27）：133-134.

[5]苏利红.高中生数学阅读教学的实践探究[J].教育教学论坛，2011（1）：137.