浅谈农村初中班级文化建设中的美育

王贵军

【关键词】 初中;班级文化建设;物质文化;墙壁;美育

【中图分类号】 G635【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）16—0036—02

一、引导学生参与打造班级物质文化，促使学生发现美

1. 大家齐动手，共创清洁卫生的大家庭。班级物质文化是初级文化层面，也是制度文化、精神文化的基础和载体。教师通过组织学生开展班级物质文化建设，促使学生一起来布置班级环境，用心装饰班级，使学生发现生活中美好的事物，并且利用这些物品来美化班级，打造干净美观的班级环境，让学生在发现美的基础上进行创造，增强学生热爱班集体的情感，使学生心灵上获得一种美的感受。例如，每个周五下午放学之后，都组织学生进行大扫除，让学生在亲自动手的过程中，体验劳动的快乐。

2. 群策群力，用双手布置美丽班级。充分调动学生的积极性，鼓励学生把自己认为最美的物品带来装饰教室，或者利用生活中的一些废弃物品进行加工，制作出各种富有内涵的手工作品，用自己的双手来美化班级。在这个过程中，老师可以加强对学生作品的指导，让学生不但可以从生活中发现美，还可以通过自己的双手变废为宝，体验创造美的快乐[1]。

3. 有限变无限，让教室的墙壁会说话。墙报是教学中一种重要的资源，应该努力发挥它的作用，让教室的每一个角落、每个侧面都能说话、都在微笑、都在育人，催人奋进。

（1）注意墙报的设计。出墙报就像写文章一样，教师心中首先要思路，有个大体框架，要考虑这期墙报以怎样的形式展现给学生。这包括：版面的设计、版报的主题、每个版的题目等。好的版面设计包括设计新颖、版面分配合理等，好的版面设计不仅能凸现板报的主题，还能引起学生的阅读兴趣，学生通过阅读，也能达到一定的教育效果，有时候，有些老师对墙报并不做设计，只是整篇抄一至两篇文章，当然达不到预期的教育目的;好的版面题目，能吸引学生的眼球，如“卫生角”“成长足迹”“知识窗”“书海护航”“道德之窗”等。

（2）注意内容的来源。很多教师出墙报时，不是随手从身边找些现成的文章抄抄，就是从网上下载些资料应付。殊不知，我们身边有一个强大的资源没有利用好，这就是学生。笔者所管理的班级墙报内容均来自本班学生：让学习好的或进步较大的人写些经验介绍，让頗有文学兴趣的学生写些小诗，可以选一些智力题来激发学生的学习兴趣，也让学生根据自己的爱好选择当下流行的歌曲抄到板报上，还给学生相关的学法指导，甚至将一些后进生的学习计划写进板报……这样便可以激活学生的热情。

（3）注意内容的对应性。选入板报中的内容要和版块的题目相吻合，这就要求墙报设计者在编辑内容时做好分析，哪个材料和哪个版面相对应，不能出现驴唇不对马嘴的现象。这种针对性便于学生阅读。譬如，“知识窗”栏目可以写些智力题，“新闻广场”栏目可以写些近日国内外的时事等。

二、组织学生一起建设班级制度文化，教会学生践行美

1. 用心观察，感受行为之美。初中恰好是学生各种行为习惯形成的关键期，尤其是对于农村初中学生来说，由于家庭教育方面的薄弱甚至缺失，一些学生养成了一些不良的行为习惯。因此，要通过规范学生的日常行为，让学生学会正确的审美。通过建立班级文明督查小组，让学生平常对照执行，每周进行自我评价，小组评价，老师也定期对班级中的文明建设情况进行检查，对于班级中的不文明现象进行批评，让学生认识到文明行为的美好。同时，在班级同学中选出表现优秀的学生，树立班级文明标兵，给予大力的表扬，鼓励班级中文明行为有进步的同学，让学生正确地认识美。

2. 见贤思齐，用行动践行美。良好班风的形成和发展除班主任以身作则的示范作用外，还要靠榜样的力量。任何优良风气的形成总需要有人开风气之先河，做优良班风建设的火车头[2]。班主任要积极开展奖励制度，如：“榜样在我身边”“校园标兵评比”等，大力给予培养、引导，增强其行为稳定性，使之成为班集体的骨干与榜样。

3. 不断完善管理制度，建设“和谐”美丽班级。健全的班级管理制度是班级文化的另一重要内容，是良好班风得以形成的有力保证。俗话说：没有规矩，不成方圆。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。但是班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，切合学生实际[3]。

（1）明确价值取向，培育班级核心文化。学校为展示各班班级文化，专门为每个班级安装了宣传栏，有效地展示各班的班级精神文化和班级特色。各班自主设计班名、班徽、班级精神等，自创班级自治管理组织，制定班级自治制度，设计班级自主活动，形成美丽班级建设特色。让每个学生成为班级规章制度、监督系统、信息反馈系统的组织者、制定者和实施者。在积极参与班级建设的过程中互相交流协作，逐渐学会欣赏他人，完善自我，最终得到全面发展。

（2）创新班级活动，丰富情感体验。美丽班级建设有着丰富的内涵和外延。课题组定期开展班主任工作室活动、美育工作研讨会等，努力建设一支“亲善智慧”的美育队伍。在“美丽班级”创建过程中，各班每月定期开展主题班会、家校亲子活动、班级活动等，促进同学间彼此尊重，不断提高学生思想修养。

三、鼓励学生共同营造班级观念文化，帮助学生体验美

1. 教师以身作则，创建和谐融洽的班级。“班级精神观念层面的文化建设对于物质文化、制度文化具有重要的导向作用”[3]。同时，思想观念决定行为习惯，班级的观念文化也会对学生的日常行为产生不可估量的重要影响。老师通过以身作则，尊重爱护学生，平等对待每一个学生，教育学生之间要团结友爱，相互帮助，营造健康向上的班级精神文化[3]，实现学生从思想观念到行为习惯的全面转变。

老师组织学生在班级内开展互帮互助活动，让学生自愿结成学习互助小组，按照优势互补的原则，在课外进行学习活动，让学生感受到快乐。同时，开展好人好事评比活动，让学生主动自觉地帮助别人，从行为之美上升为精神之美[4]，使学生可以真正做到“五讲四美三热爱”，感受心灵之美。另外，老师还可以组织学生共同提炼一些体现班级核心价值观念的口号，比方说有“乐学”“竞争”等，引发学生的思考。

2. 培养学生责任感。责任感在学生心理发展中具有重要的地位，是学生人格、社会性品质的重要组成部分[5]，班主任可通过组织学生对社会问题进行讨论等形式，教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌，教育学生学会关心他人，把学生真正培养成有开放的头脑、宽阔的视野、博大的胸襟、平衡的心态、高远的志向、富有责任感的新一代。

3. 注重诚信教育。诚信是人类的美德。班级要自主创设诚信的环境氛围。如教室的布置上，黑板报、班训、专栏、条幅等都可以围绕诚信的内容。为了使学生对诚信的认识更明确，也为了更好地规范学生的行为，班级还可制定班级的诚信守则，积极参加课题组举办的“班级诚信之星”等活动。

“班级诚信之星”评选活动如下：

评选条件：一是对自己诚信，要学会自我约束;二是对他人诚信，要重承诺，言必行，行必果;三是对家庭诚信，要孝敬父母长辈，生活俭朴，自理自立;四是对学校诚信，要遵规守纪，爱校爱班爱学习;五是对社会诚信，要恪守公德，热心公益，乐于奉献;六是对国家和民族诚信，要自觉维护国家尊严，大力弘扬民族精神。

评选办法：对照评选条件，各班分别召开了“我与诚信找距离”主题班会，让学生通过自我内省和讨论交流，提高了思想认识，明确了努力方向，营造了人人争当“诚信之星”的浓厚氛围。

奖励办法：以班级为单位，通过学生个人申报、全班同学表决，产生了推荐人选，学校召开了“诚信之星”表彰会，颁发荣誉证书，拍照留影，且在学校风采展示板上面宣传。

活动的意义：评选班级诚信之星从群体的角度看，形成“班内星光灿烂”和积极向上的局面[6]。从被表扬的个体角度看，积极的行为得到肯定，增强了自信;从未被表扬的个体角度看，形成积极发现别人长处的习惯，知道可以从多角度使自己也变得出色，也可以产生自我激励的作用。

4. 尊老爱幼，弘扬中华传统美德的教育。一个人要想养成良好的品德，需要所中情感的渗透，而通过班级的活动开展，比如班级以国内外重大节日、重大时事为契机，组织开展各项教育活动，深化学生思想道德建设，弘扬中华民族的传统美德，可以让学生在实践中体验、感悟美德内涵，养成良好的行为习惯。

如直击活动现场：“三八”妇女节、母亲节、父亲节等重大节日举办亲情活动。①开展演讲比赛、诗歌朗诵，②孩子母亲联欢会，③给父母发祝福短信，④给父母送卡片，⑤帮父母做家务等活动，促使学生了解自己父母的生日、了解父母的爱好、了解父母的烦恼等，这些活动能进一步培养同学们热爱父母、为父母分忧的美德。

总之，班级文化对学生的日常行为和思想观念具有潜移默化的影响。通过组织学生开展各种形式的班級文化建设活动，不但可以为学生发现美、欣赏美创造机会，而且可以为学生创造美提供平台，丰富学生对于审美的认知，形成正确的审美观，让学生在亲身参与班级文化建设的过程中，增强对美的感受和体验，从而实现自我综合素质的全面提升。

参考文献

[1] 陈喜联.中学生优秀作文.2013（01）.

[2] 周晓敏.浅谈职业高中班级文化的建设[J].考试周刊，2011（11）.

[3] 伍颖苑.初中班级文化建设研究[D].华南师范大学，2011（03）.

[4] 谭毅.在班级文化建设中提高学生的审美素养[J].辽宁教育，2017（12）.

[5] 钱晓航.学校班级管理文化转型研究[D].苏州大学，2011（05）.

[6] 潘丽珊.班级文化建设中的问题与对策研究[D].东北师范大学，2005（10）.

编辑：蔡扬宗