读《班主任工作思维导图》有感

王松涛

（河北师范大学附属民族学院西藏高中部，河北 石家庄 050091）

2020 年年初一场新冠疫情席卷华夏大地，二月初有幸进入学校，成为战疫突击队成员之一，每天在校除了完成巡视、值班等任务以外，剩下的时间就用来充实自己。在这期间，有幸从学校借来了陈宇编写的《班主任工作思维导图》，读后确实受益匪浅，书中似乎看到了陈宇先生的整个带班思维过程，可谓事事有思路，面面有导图，手把手教你做老班。担任班主任工作4 年有余，一直忙于事务性的工作，从来没有真正的系统地去认识班主任工作，对于带班自认为还是一些具体的琐碎的事情，班主任工作还是没有一个非常系统的思路和框架。因此，这本书对于我，是有指导作用的。

在这本书里，陈宇先生将班主任工作的内容，班级工作基本流程，班主任工作方法，班级活动的设计与组织，班级文化体系的构建，班主任工作创新等平日里千头万绪的班主任工作，全部以思维导图的方式，简洁、直观、清楚地展现在读者面前，从本书自序中，我领悟到了陈宇先生关于教师的成长教导，作为一名教师，不仅要教书、育人，更重要的是教研（教育反思）。而作为一名班主任，撰写教育叙事的素材更是信手拈来，只有多反思，勤总结，才能从繁琐的教学工作中找到捷径。本书的前言部分详细的介绍了用电脑制作思维导图的方法，用在平时的工作生活中非常好用。

本书的正文部分包括上下两篇，上篇讲的是科学管理班级，也就是把班级管理科学化，系统化，这样将教育教学工作做得井井有条，有理有据，可谓快速追赶信息化时代潮流，也在无形中培养了学生的科学思维，从中可以看出陈宇先生科学严谨的工作作风，值得我们学习。如果说上篇是从科学角度讲述的班主任工作内容，以及班级管理流程的话，那么下篇则是从育人角度讲述的人本管理以及班级文化建设。人本管理重视学生的主体地位，尊重学生的权利，强调老师要关注学生，了解学生，理解学生，正确引导学生，激发学生。作为新时代教师，如何看待“关注，了解，理解，引导，激发”，则不仅需要专业的教师素养，更要有心系全班学生的母爱情怀。正所谓亦师亦母总关情。

这本书既有教育学、心理学等专业知识做理论指导，实践操作的讲解还有一个最明显的优点：那就是可操作性强，便于效仿，而且特别有效。这是对我最受益的地方，书中提到的很多方法在工作中就可以用到。例如说创建班级文化，我们在阅读陈老师的著作中，真的看到了一点一点地帮扶，我去模仿，一点一点地去做，感觉很好。

陈老师还指导我们摒弃以往错误的教育理念，把更多的精力给了少部分的优等生和差生，而对于那些默默无闻，不突出也不违纪的占大部分的中等生给忽视了。陈老师指导我们，要分别把10%、70%、20%的精力分别给优等生、中等生、差生，对于优等生要放手、激励、高要求；对于中等生要关注、指导、给机会；对于差生要接纳、关爱、多帮助。这样，才是真正地做到“面向全体学生”，也是科学管理学生。

像班级事务处理流程，这是特别有益的帮助。这可以帮助我们解决一个大的困难，“班主任在学校，万事大吉；班主任一请假，一锅糊涂粥。”凡事，有了流程，按照流程去走，遇到一些事务的事务，或者一些突发事件，班干部就可以比较顺利地解决，不至于很多事情陷入无序的混乱状态。陈宇老师在书中这样讲：“没有流程，每件事的处理都是个案，处理情况每次可能都不同；有了流程，处理问题就规范了。……有了流程，即使班主任不在，很多问题也照样能得到妥善处理。凡事按流程走，规范而严谨，可以有效地保护师生，”

比如打扫卫生按照流程来处理，主要分日常卫生和大扫除。每一个流程上面都有专人负责，落实到位的每一轮打扫，都有细节要求，也有负责的组长验收过关，最后到留人查漏补缺。书中，陈宇老师就特别详细地向我们指导，如何进行大扫除，把流程用思维导图的方式清楚明了地展现在我们的面前，仔细阅读特别受益。

以上简单的举了几个书中的例子，此书中的绝大部分方法和思路都可以应用到班级管理中来，我在日常的管理中借鉴了他的思路，在做一件事情之前现画思维导图，这样的管理就不会出纰漏，而且思路很清晰，学生也很好执行。系统化的思维导图对于班主任工作非常有帮助，这样就会计划先于变化，做到完全的准备。

到书中去，从书中来，这可能就是读书的意义吧。班主任，对于无数藏族班的孩子来说，是班主任，更像是家长，重新审视自己的身份，反思自己的言行，既要注意语言的亲和力，又要注意其威严性；对学生既要在学习中给予指导，也要在生活中多多关注，疫情期间，留校的学生不能出门购买生活用品，多次跑到超市为学生购买笔、卫生纸等生活用品。在指导学生的同时，也是个人的成长。因此，班主任工作，不仅仅是一项一项比如打扫卫生、出板报等具体的事，更多的是工作的系统性、科学性、艺术性，甚至举一反三，对以后的个人成长及任课也有借鉴意义。

上周的3.28 系列活动我就采用了思维导图的方式，用它来指导系列活动，活动开展的一点也不慌乱，充实而又有序，此次活动也收到了良好的效果，现附上我制作的思维导图：

作为一名教师，要通过不断的学习提高自身的专业素质与专业素养，通过理论学习结合实践工作，用理论指导实践，更书本中的知识指导实践工作，这就是读书的意义。下一阶段，我想以《班主任工作思维导图》为敲门砖，系统地阅读一些与班主任工作相关的书籍，概括总结提炼其精华要义，不断提升自己，改善工作方法，提升工作效率，不断增强工作的时效性与创新性。

此文为河北师范大学附属民族学院西藏高中部班主任自我成长计划之读书心得交流。