创新创业实践教育与互联网思维教育融合研究

闫敏

（青岛理工大学商学院，山东 青岛 266525）

一、相关大赛和学生作品简介

（一）“学创杯”

1.大赛简介

由高等学校国家级实验教学示范中心联席会经管学科组主办的一年一度的全国性赛事，旨在激励大学生弘扬时代精神，培养创业意识，提高创业能力。大赛采取的是一种体验式的互动方式。每个团队的角色设置如下：CEO（首席执行官）、CFO（首席财务）、营销总监、生产总监、采购总监。每个团队经营一个虚拟公司，连续从事6 个—8 个会计年度的经营活动。通过直观的企业经营沙盘，模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划与排程、物料需求计划、资金需求规划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多个方面。

2.学生作品1

学创杯不同于以创业计划书为最终作品的大赛，比赛形式为软件操作。所有团队在完全相同的初始状态下开始运营一家崭新的生产型企业，最终按照软件系统给定的综合分数进行排名。比赛的核心竞争力其一表现为对数据规则的精准把握以及对数据规则的建模能力；其二表现为对竞争对手的数据进行情报分析的能力。在同学们的不断努力下，依照决策的逻辑顺序建立了系统的excel决策模型：设计表、现金流量表、订单表、生产表、采购表、广告表、订单汇总表、报价表。

（二）“创青春”

1.大赛简介

是“创青春”全国大学生创业大赛的简称，由共青团中央、教育部、人力资源和社会保障部、中国科协、全国学联在原有“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛的基础上的改革提升，自2014 年起每两年举办一次。是以“中国梦，创业梦，我的梦”为主题，以增强大学生创新、创意、创造、创业的意识和能力为重点，以深化大学生创业实践为导向的全国大学生创业大赛。

2.学生作品：：便携式购物扫描仪2

此项目的价值主张是解决超市结账速度缓慢的问题，减少了结账时收银员在扫码时花费的人力和时间。设计的核心理念就是实现顾客购物的自动化、高速化、人性化，便捷化。将扫描仪和接收器结合起来，顾客自己挑选、自己扫码，商品信息就会在屏幕上显示，并通过内置处理器来完成价格的汇总，最后由电脑终端的接收器汇总结账。便携式扫描仪物美价廉，功能强大，很好的适应了市场的潜在发展规律。（如图1）

（三）“三创赛”

1.大赛简介

是全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛的简称，由教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会面向全国高校(含港澳台地区)举办的大学生竞赛项目，是教育部重点支持项目。由中华人民共和国教育部主管，教育部高等学校电子商务类专业教学指导委员会主办。

大赛旨在激发大学生兴趣与潜能，培养大学生创新意识、创意思维、创业能力以及团队协同实战精神。

2.学生作品：“喂——出来”智能垃圾桶3

“喂——出来”智能垃圾桶分为两个内桶和两个附桶——可回收桶与不可回收桶，附桶为火种投放桶和电子产品投放桶。带有距离传感器监测垃圾数量，自动压缩垃圾，自动打包套袋并发送讯息的功能。其动力均由太阳能电池板提供，内建软件操纵部件实现自动化处理，控制中心可以实时查看各桶内部垃圾数量及打包情况，并及时前往收集，避免了垃圾过多过久不处理发臭的情况和垃圾桶未满就处理而造成的人力物力浪费。（如图2 图3）

二、由互联网思维驱动的项目创作过程

互联网思维是面向互联网时代的思维方式，本质是互动、连接、网络，倡导民主、开放、平等。创新创业大赛可以包含各行各业，可以不是基于互联网的产品。但基于互联网的项目往往更能激发学生的创新思维，更能取得好的比赛成绩，更能被社会接纳，更符合时代需求。

（一）用户思维

用户思维是互联网的首要和本位思维，在价值链的各个环节都要以“用户为中心”去思考问题。当学生选定某个领域的项目，应考虑“用户思维”。在“学创杯”里，公司的所有决策都要从分析市场和用户需求入手，如果设计的产品不符合市场需要就无法获得利润，无法完成资本的积累。在以项目策划书为主要比赛形式的大赛里更要强调用户为本的互联网思维，学生应在自己熟悉的专业领域和生活学习经历中寻找用户需求。“便携式购物扫描仪”和“‘喂——出来’智能垃圾桶”都来源于对生活的体验。“智能扫描仪”项目在随后的几年里市场上出现了成熟的类似商品；2019 年的智能垃圾桶也必定是市场发展趋势。学生参与这样的项目定会提高其创新思维能力，为整个中国的创新能力提供支撑。

（二）数据思维

万物互联的本质是万物数据化。用数据驱动商业决策是重要的互联网思维，引导学生用数据思维解决问题有助于学生做出符合逻辑的合理行动。数据思维的重要性在“学创杯”里体现的淋漓尽致。方案的核心竞争力来源于对竞争对手的数据分析，需要从繁多的系统数据中提炼出对手的市场策略、生产策略、财务策略、营销策略，并进行相应的excel 数据分析，进而进行本团队的决策调整。

数据思维首要表现为做市场调查。市场调查可以帮助项目精准挖掘和定位细分市场和项目功能，“便携式扫描仪”的使用场景在超市，所以目标人群易清晰定位，投放年龄选定在18 岁—50 岁人群，问卷的设计和后期分析对于系统功能的细化显得极为重要。“智能垃圾桶”的目标人群分为两类：垃圾投递人和垃圾处理人。所以在设定问题时团队重视了问卷的针对性，后期对两类人的问卷进行分别分析。

（三）简约思维

互联网时代，信息爆炸，用户耐心越来越不足，需要短时间内抓住用户的心，这就需要用减法思维做产品和服务的设计，系统界面和使用流程都需要简单清晰。“学创杯”的产品和服务是软件模拟的，BOM（Bill of Material）清单也模拟的较为简单，所以软件里的产品设计过程无法体现简约思维。但在数据建模方面，同学们根据软件操作流程的顺序进行了excel 的sheet 设计，按照“设计产品、现金预算、规划投产、采购、投放广告、报价、订单情报分析”的决策节点设计了“设计表、现金流量表、生产表、采购表、广告表、报价表、订单汇总表”。这种简约建模思维给各级学生带来了可持续发展能力。

“便携式扫描仪”在设计初始就强调便捷性，简约性，它构造简单，使用方便，外观仅设置了四个键位，向上、向下、确定、删除。“智能垃圾桶”的设计上有垃圾分类的语音提示，《使用说明书》使用流程图和小视频形式讲解；控制中心的界面也简易友好，可以一键启动终端通知系统；后期对垃圾处理人员的培训也使用小视频的简约直观方式。

（四）社会化思维

互联网时代，客户以网络的形态出现。社会化思维会影响企业的生产、销售、营销等各环节。这体现在社会化媒体的运用和众包协作的操作上。

学生的创新项目，大部分不能有真正的生产销售过程。所以社会化思维的实操部分主要体现在项目的设计理念。“便携式扫描仪”的销售策略充分体现了社会化思维，利用媒体做事件和口碑营销并充分利用微信、微博渠道发酵营销事件。考虑到市场的特定性，“智能垃圾桶”主要以推送软文、制作精美动画、公益小视频方式实践社会化思维。在软文的编纂和营销事件的设计过程中，同学们的创新能力被迭代式的不断挖掘出来。

（五）跨界思维

互联网的发展使得产业边界日益模糊，互联网可以和任何产业结合产生全新的增值点。鉴于学生的知识结构各不相同，所以在搭建团队的时候就能体现跨界思维的优越性。能够胜出的团队一定是多学科交叉的团队，由不同背景的学生组建的团队更容易产生创新思维的火花。一般来说管理方面必须有财务管理、市场营销、广告专业的学生，技术方面根据项目需求配备相应专业的学生。全部是商科类或者是理工科的团队会在不同的环节出现短板和漏洞。

“学创杯”三人一个团队，一般配备财务管理相关专业同学一名，市场营销专业同学一名，管理科学与工程相关专业同学一名。“便携式扫描仪”和“智能垃圾桶”项目团队成员也同样来自于各个专业。

总之，创新是一个民族和国家发展的永恒动力，在信息化时代，拥有互联网思维对创新创业教育有着至关重要的推动作用。在创新创业教育过程中教师应不断向同学们渗透互联网思维。

注释

1.连续三年获“学创杯”省赛一等奖。

2.获2016 年“创青春”海尔山东省铜牌奖。

3.2019年省赛本科创客组三等奖。