初中音乐课堂中学生舞台表演能力的训练探寻

2020-10-02孟丽

魅力中国 2020年24期

孟丽

（北京八中·崇德中学，山东德州 253000）

新课改背景下的音乐课堂教学，要以初中生舞台表演能力的训练为主，教师扮演好“引导者”的角色，全心全意为了学生舞台表演能力的提高，艺术气质的培养等提供帮助，对于素质教育的全面落实可以起到促进的作用，初中生能够唱响自己的青春，敢于创造精彩的未来，最终实现德智体美的全面发展目标，将为社会主义现代化建设做出巨大贡献。笔者作为一名一线教师，特意针对初中音乐课堂学生舞台表演能力的训练阐述了几点自己的看法。

一、鼓励学生才艺展示，培养舞台表演能力

传统教学观念干扰影响下，音乐课堂教学质量偏低，学生们舞台表演能力的发展阻力重重。鉴于此，初中音乐教师需要摒弃传统教学观念，再结合学生舞台表演能力的实际发展情况，进行教学方案的优化设计后，组织形式多样的训练活动。课堂实践环节，初中生产生才艺展示的兴趣，有了才艺展示的机会，及时从“被动学习”的状态中走出来，牢牢把握才艺展示的机会，更容易实现个性化发展目标。此外，音乐教师可以组织全班学生观摩优秀学生的舞台表演，有效利用榜样的力量，引导部分学生发现自身的不足，吸取别人的优点，从而在后续的才艺展示环节不断提升表演能力。比如，教学《蝴蝶飞呀》这首歌时，教师应在“巩固检查”环节激发学生们的才艺展示兴趣。通过组织才艺展示活动，鼓励学生自信走上舞台，声情并茂歌唱，要与学生说明这样的道理：只有不断突破自己，才能得到别人的认可；必须克服畏惧心理，才能走上专业发展之路。公平评价学生们的才艺表演，适当给予一些小礼物，调动学生们才艺展示、舞台表演的积极性，课堂训练效果越好，客观评价越有助益，期待初中生舞台表演能力的不断提高。

二、强调以情带声训练，培养舞台表演能力

没有感情的歌唱无法打动观众，以情带声的歌唱才可传情达意。要求每一位学生在歌唱练习时努力做到心中有情，眼神传情，动作协调，他们的舞台表演能力会有质的飞跃。比如，讲授《共和国之恋》这首歌曲时，课堂教学可以“以情带声”的训练为主。借助多媒体技术动态化的教学优势，一边播放动画视频，一边营造出良好的训练氛围。指导学生观看视频的同时学习吕继宏老师自然洒脱的台风。接下来可以“模仿演唱”为主题，要求学生准确模仿吕继宏老师的投入表情、专业动作等，借此机会提升自己的表演水平。后续的教学训练要将学生们的情感培养作为重点来抓，师生一起分析音乐作品的内涵，从而促进学生内心情感的发展，循序渐进中提高他们舞台表演的能力。

三、组织各类联欢活动，培养舞台表演能力

初中音乐教师不妨利用学校组织的联欢活动机会，进一步加强学生们心理素质的培养，帮助更多学生突破自我、树立自信，让他们真正站到灯光集中的舞台上，在全校师生的共同注视下，自信展现艺术才能，最终成为不可多得的艺术人才。比如，在学校组织的“欢度教师节”联欢活动中，音乐教师在与学校方面、家长方面进行沟通交流后，就可以组织多位同学表演不同的节目。给每个人公平竞争的机会，使他们更加珍惜舞台表演，努力克服一切困难。即将登上舞台的学生肯定会有畏惧心理、紧张情绪，音乐教师应在后台帮助他们自我疏导，使其勇敢地、自信地站上舞台，为自己也为整个班级赢得荣誉。其他主题的联欢活动，如“迎新晚会”“庆祝元旦”“放飞青春”“校园文化艺术节”等，都可以作为学生舞台表演的训练机会，参与活动的学生各方面才能都很优秀，其他同学也会为了获得展示才能的机会不断提升自己，潜移默化中形成了良好的竞争氛围，初中生舞台表演能力可持续发展因此有了更多保障。