浅析多媒体在初中数学教学中的应用

2020-09-30朱秋民

科学咨询 2020年41期

朱秋民

（江苏省泰兴市刘陈初级中学江苏泰兴 225472）

多媒体借助先进的教学工具和教学技术来开展初中数学教学活动，能突出教学目标、教学内容，优化传统的数学教学模式。在初中数学教学中，教师可以利用多媒体简化抽象数学知识，降低学生的数学学习难度，还可以展示趣味性的教学内容，构建高质量、高容量的教学课堂。在新课改背景下，教师要恰当使用多媒体，培养学生积极主动的数学学习态度。

一、多媒体在初中数学教学中应用的作用

首先，多媒体有利于学生数学兴趣的培养。教师可以借助多媒体播放视频、展示图文资料，将抽象的数学知识与具体的教学资源结合，创设出生动形象的教学情境，激发起学生的数学学习兴趣，转变学生陈旧的数学学习方法。其次，多媒体有利于学生创新创造能力的培养。初中生的思维比较活跃，喜欢在教学中自主探索知识。多媒体能展示出生活中的数学资源，延伸初中数学课堂内容，从而调动起学生创新创造的兴趣。不仅如此，多媒体还能及时将学习成果反馈给教师，帮助学生攻克数学重难点内容。最后，多媒体有利于学生认知水平的提高。在应用多媒体的过程中，教师需要不断与学生互动，展示多样化的教学素材，直接形象地传递数学知识，增强初中数学教学的条理性、系统性。

二、多媒体在初中数学教学中的应用策略

（一）构建教学情境，调动学习兴趣

兴趣能使学生主动学习数学知识。教师可以利用信息技术创设多元化情境，激发起学生的学习兴趣，从而提高学生在初中数学课堂的参与度。因此，教师需要充分认识多媒体的教学优势，展示出生动形象的数学资源，并采用图文结合的方式创设教学情境，加入初中生喜爱的教学话题，以此来调动学生的学习积极性。例如，在“二元一次方程”的教学中，教师可以利用多媒体展示篮球比赛的场景，出示比赛规则：投进一球计两份，投球失误计一分，初一二班在篮球赛中总计20分。他们投进几球、失误几球，教师以此来构建教学情境。接着，教师可以引导学生设x列方程，思考其中的数量关系，用x表示赢球次数，y表示失误次数，得出2x+y=20的方程式，使其初步理解二元一次方程的概念。教师可再播放篮球比赛的视频，问学生一位球员在一次比赛中共计35分，求他投进了几个两分球、几个三分球，迅速激发学生的学习兴趣。学生会主动设投进两分球的次数为x，投进三分球的次数为y，得出2x+3y=35的方程。在这一过程中，学生掌握了二元一次方程，即用一个未知数代数表示另一个未知数代数的形式。在多媒体的帮助下，学生学习数学的兴趣高涨。[1]

（二）完善数学教材，节省课堂时间

（三）展示动态资源，培养数学思想

在初中数学几何教学中，教师要改变静态的教学形式，采用动态的教学资源培养学生数形结合的思想，使学生清楚观察几何图形的特征，解决几何教学中的重难点。这样，学生既能感受到几何图形的美，也能增强学生对几何知识的理解，培养学生良好的数学思想。例如，在“显示图形”的教学中，教师在讲解相似三角形、相似多边形、相似比概念的过程中，可以利用多媒体指导学生对图形进行折叠、剪裁，在动态教学资源中理解相似的意义，体会图形间相似和全等的关系。在这种动态数学资源中，教师要引导学生独立动手进行操作，发现知识点中的细节，形成正确的数学思想。