探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性

杜燕霞

摘要：众所周知，随着近些年我国新课程教育标准改革的深入与推进，我国的小学教育事业发展也迎来了新变化。数学作为小学教育教学不可或缺的组成内容之一，对于学生良好逻辑思维的形成与综合素养的提升具有独特的巨大作用。因此，笔者将在下文结合自身的教学经验，浅谈如何在小学数学教学中帮助学生更加高效地进行小组合作学习。

关键词：小学数学;数学教学;合作学习;小组合作

在任一教学阶段，小学合作学习均是教师们提升课堂教学效率的重要途径之一，然而，受多重因素的影响，部分教师并未达到理想的教学效果，如何在小学数学教学中有效进行小组合作学习，使其充分发挥作用是重难点问题之一。

一、在小学数学教学中实行小组合作学习的意义

1.可以有效培养学生的团队合作能力

顾名思义，小组合作学习是指让学生以一定人数的小组为单位进行分工合作学习的一种教学方式，旨在鼓励学生自主探索并在此基础上进行沟通交流、彼此交换想法，从而达到相互学习、相互促进、优势互补的理想教学状态。因此，在小学数学教学中实行小组合作学习可以有效培养学生的团队合作能力，让学生在共同合作解决问题的过程中充分感受团结合作的重要性与效率性，促使其在实践中不断完善沟通技巧、增强人际交往能力。

2.有利于学生主体地位的突出

近些年来，我国对素质教育的重视程度逐步增强，倡导教师在进行教育教学工作时注重突出学生在学习中的主体地位，积极引导学生增强主体意识，促使其充分发挥主体作用，从而提升课堂教学效率。小组合作学习以学生的自主探索为基础，主张学生通过合作交流的形式构建属于自身的完整的知识框架，使得小组成员拥有了更多的发言机会，非常利于学生主体地位的突出。

3.尊重学生的个体差异性

不难发现，在小学数学教育教学工作实行小组合作学习，可以更好的尊重学生的个体差异性。在多重因素的作用下，每个学生对数学知识的接受、理解、掌握程度不同，教师可以通过小組合作学习的方法，鼓励不同数学知识储备不同层次的同学互帮互助、共同解决难题。在此过程中，对数学知识掌握较好的同学可以通过帮助其他同学答疑解惑再次巩固所学知识，数学知识掌握一般的同学则可以在他人的启发下获得进步，基础较为薄弱的同学则可以达到求知的状态。

二、如何在小学数学教学中高效实行小组合作学习

由上文的论述可知，在小学数学教学中实行小学合作学习可以有效促进课堂教学效率的提升。为了在小学数学教学中高效实行小组合作学习，使其充分发挥优势，小学数学教师应当完善以下内容的教学工作：

1.教师应当积极创设问题情境，鼓励学生提问

古人言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”疑问是学习探究的开端，提出疑问则是小组合作学习的不可或缺的步骤之一，为了在小学数学教学中更加高效地进行小学合作学习，教师应当积极创设问题情境、鼓励学生提问。在教学实践中，教师应当在课前认真备课，精心设计课堂教学的小组合作学习环节，并根据所在地区的具体情况，将课本知识与学生熟悉的生活场景有机融合，并在课堂教学时将数学知识代入学生熟悉的生活场景中，鼓励学生思考场景中可能蕴含的数学问题。例如，笔者在进行混合运算一章的知识教学时，鼓励学生回想书店购书或者陪同家长一起买菜的情景，并假设了购物情景提问学生。

2.教师应当教师应当明确学习任务，引导学生学会自主学习

自主探索是小组合作学习的基础，为了在小学数学教学中高效实行小组合作学习，促进课堂教学效率的提升，教师应当在传授学生一定的小组合作学习技巧，并在学生进行小组合作学习的过程中引导其学会自主学习。首先，教师应当明确各小组进行合作学习的目标，再鼓励小组成员进行二次明确分工。其次，教师应当给予学生充足的自主思考时间，在实践教学中，部分教师在明确小组学习任务后没有给予学生充足的自主思考时间，不仅导致学生感受不到小组合作学习的意义，而且容易让学生对知识一知半解却又不敢提问。因此，为了避免类似情况的发生，充分发挥小学合作学习的作用，教师应当根据学生的大体情况，为学生预留足够的自主思考时间。

3.教师应当综合考虑学生的个体差异性、合理分组

合理分组是在小学数学教学中高效实行小组合作学习的首要环节，这建立在教师了解学生的基础上。因此，为了在小学教学中高效实行小组合作学习，教师应当注重良好、和谐师生关系的构建，在日常的教学工作中应当保持耐心、温柔、认真的个人形象，从而获得学生的信任。与此同时，教师在获得学生信任之后，应当根据学生的具体情况进行适当的记录，综合考虑学生的个体差异性进行合理分组。例如，笔者在进行分组时，以六人为一小组，其中包含数学成绩较为优异的学生一人、数学成绩中等的学生两人，数学基础较为薄弱但性格较为开朗的学生两人，剩下的一个成员则是性格较为内向、基础知识较为薄弱的学生，旨在鼓励他们互相帮助、性格互补、相互促进。最后，笔者认为小组合作学习应当摒弃过去“一刀切”的评价机制，配合多元化的鼓励标准，教师应当根据学生的个体差异进行不同的鼓励与评价，从而帮助他们增强信心，诱导他们数学学习兴趣的产生。

结语

综上所述，在小学数学教学中实行小组合作学习不仅有利于课堂教学效率的提升，而且有利于学生综合素养与自主思考能力水平的提升，为了在小学数学教学中更加高效地实行小组合作学习，教师应当综合考虑学生的个体差异性、合理分组，积极创设问题情境、鼓励学生提问，引导学生学会自主学习。

参考文献

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