小议物理网络教学中利用肺炎防治材料对学生进行思想品德教育

陈寿万

◆摘  要：德育为首，新冠肺炎疫情影响之下开展的网上教学，教师也要积极探索把品德教育贯穿于物理教学之中，包括爱国主义教育、价值观教育、环境保护教育等，让学生德智全面发展。

◆关键词：德育为首;网上教学;品德教育

2020年的春天，注定会在全人类史的画卷上抹下浓重的一笔。突如其来的一场新型冠状肺炎疫情，让我们的学校教育也不得不发生改变。于是全民开始了轰轰烈烈的网上授课，网上学习，网上提交作业，网上考试等等。

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出，要按照不同学科的特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合。按照这一精神，我们应结合物理教学的特点，积极探索把品德教育贯穿于物理教学之中的途径与方法。即使是新冠肺炎疫情影响之下开展的网上教学，与学生隔着屏幕交流，也不能忽视对学生的思想品德教育。我认为“品德是方向盘，知识是发动机”。如果一个学生的成绩非常优秀，但他的品德不好，也很难成为一个对社会、对国家有用的人。就好比是车如果方向盘不好使，再好的发动机也很难在公路上跑直。

《初中物理课程标准》的三维目标，其中的情感态度与价值观的教学目标实质上就是德育的教学目标。实施情感态度与价值观的教学目标也就是实践社会主义核心价值观的品德教育。因此，我们在教学中要充分结合物理教材中的德育素材，不失时机地对学生进行德育教育，将德育融入物理教学中，摒弃重科学素质轻道德素养的不良倾向，既要把好“知识这个发动机”，更要把好“品德想这个方向盘”。

在此次的新冠肺炎疫情的影响下，我们开展了二个多月的线上教学。我认为，在线上教学的同时对学生进行思想品德教育有比在校课堂上授课更加突出的优势。所以要在网上授课的同时，适当地引用在抗击肺炎疫情中出现的一些国内外的事件对学生进行多方面的思想品德教育。包括爱国主义教育、价值观教育、环境保护教育等。在二个多月的网络教学中，我教学的是九年级的物理总复习课程，下面列举几个我的一些做法。

1.在网课开始前的五分钟，学生进行打卡。我就给学生播放抗击疫情的歌曲MV。让学生在潜移默化中受到感染。然后有时我会即兴问学生一个问题，当是引入新课。比如：对比国内外的形势，你想在美国还是在中国？你觉得奔赴武汉的“最美的逆行者”是新时代最可爱的人吗？让学生在评论区说几名话，发表个人见解。也组织过学生讨论，时间不长，不超过5分钟，到时之后马上让学生停止发言并关闭讨论功能，留到课后再去讨论了。这也可以增加学生上物理课的兴趣，同时集中注意力上课。

2.曾经有学生对我说过：“老师，我发现物理学当中的科学家总是外国人，很少看到咱们中国人呢？”我没有否认学生。还跟学生说在近代物理学发展中，咱们中國确实是落后了。但在古代和现代，中国也有很多的科学家在物理学方面取得了辉煌的成绩。告诉学生早在二千三百多年前，我国的墨家学派的学者们写成的《墨经》里就系统地述论了光的直线传播、影的形成、光的反射、球面镜成像的实验等等。所以讲授《核能》时，在完成学科的知识之后，我给学生出示网上搜集到的钱学森等“二弹一星”科学家的资料。让学生通过阅读资料增强民族自豪感和自信心，激励他们为建设有中国特色的社会主义作出贡献。同时在课后布置的作业中，除了课本知识外，还附加了两则材料：①美国三次包机来接钟南山院士去指导他们抗击肺炎疫情，钟南山院士说请你问我的祖国。②留学生许可馨在网上发表侮辱祖国的事件。让学生说说自己的看法。

3.在复习《分子动理论》的时候，我先给学生出示并播放了一段新冠肺炎防治的视频资料。提问：为什么要封城？为什么我们要在家上网课？为什么要佩戴口罩？你对肺炎疫情在美国等国家的爆发有哪些看法？于是再给学生出示了一些这些国家开始时应对肺炎疫情的做法和民众的反应，让学生和我们国家的做法对比。再次让学生对新型冠状肺炎病毒的认识和防治有了更深的认识。然后再复习讲解知识点，发现学生掌握得十分好。

4.在讲授《功率和机械效率》的知识点时，我说功率是表示做功快慢的物理量。我们可以用哪些事例来说说做功有快有慢呢？当然学生说出了很多的其他答案。这时我给学生出示了中国人用10天就建造了火神山医院的视频资料。同时反问学生，知不知道美国为了防治新型冠状肺炎疫情也仿照中国建造了方舱医院。美国号称用7天就建好了，比中国更厉害，是不是呢？也同样马上出示了美国的方舱医院资料图片，很快屏幕上的评论区就有学生打出了鄙视的表情。老师再加以点拨一下就可以实现我们的教育目的。

5.在讲授《信息的传播和利用》知识时，复习完基础知识之后，问学生知不知道5G？然后引出当下的5G竞争形势分析。同时给学生出示美国对中兴的罚款制裁、对华为公司的打压等资料。问学生，美国为什么要这样子做？中兴和华为公司不同的应对措施，又给了我们什么启示？这不仅很好地开拓了学生的视野和思考分析能力，也很好的对学生进行了爱国、爱科学教育。

6.在讲授《能源与可持续发展》进行环保教育的时候，让学生联系实际思考：今年的清明有点特殊，我们很多的场所都不准进行拜祭活动。联想可以拜祭的时候，这两年的清明期间我们去扫墓有了哪些变化？再回忆在学校班会上宣传过的《韶关市野外用火条例》的要求说说，为什么政府会进行这样子的改革？

当然，在课堂上引入这些资料，肯定要花费一些时间，包括老师提前去搜索和准备相关的材料。所以更多的老师只注重物理知识和技能的传授，而轻视、甚至忽略品德教育，因为怕耽误时间，影响教学进程，影响“教学质量”。我却不是这样认为的，因为这个“教学质量”仅含物理知识，没有德的成份。而我花费不多的时间，让学生的知识面、视野等得以拓宽，德智体全面发展，同时必然会提高学生学习物理的兴趣，成绩会不降反升，一举多得。

参考文献

[1]钟西友.品德教育与物理教学分析[DB/OL].2018-04.