情趣教学模式在小学语文教学中的应用探析

奎彩玲

【关键词】情趣教学;小学语文;应用探析

情趣教学在学生学习的开始阶段有着非常好的引导作用，能够让学生对小学语文进行更深入的了解，提高学生对于语文的兴趣。并且在教学当中情趣教学模式还可以让学生天生好动、贪玩的性格得到更好的释放，这样不仅可以解决传统教学模式对学生天性的压抑，同时也能让学生的学习状态得到提升，使学生对语文进行更深入的了解以及学习。教师通过情趣教学模式，能够让学生对语文知识进行更深入的了解，并且通过情绪教学模式能够让学生在学习当中更加活跃，对学习到的知识进行主动拓展。学生学习活跃度的提升可以使学生的学习更加自主，在通过情绪教学模式为学生进行语文知识讲解之后，学生对于语文知识的开拓欲望也会更加浓厚。

一、开展趣味教学，活跃教学氛围

小学生的年龄比较小，在学习过程当中可能会出现贪玩、好动、没有耐心的情况，教师在教学当中通常对学生进行严厉的指责，压抑学生的天性，导致学生对语文有非常强的抗拒意识。在现阶段，教师应该通过开展趣味的教学，使教学氛围更加活跃，让学生的天性在学习当中得到释放，和课堂的教学节奏真正结合在一起。同时开展趣味教学，也能够让学生在学习当中改变对语文的传统印象，使学生对语文产生兴趣，在学习当中对语文内容进行深入的学习和理解。教师在开展趣味教学当中要根据学生现阶段的性格特点，对趣味教学进行适当的调整，以满足学生的实际需求。例如，在学习《大象的耳朵》的时候，教师可以对学生发起提问，询问学生在现实生活当中有没有见过大象，然后教师再对学生进行大象知识的科普，让学生在课堂上进行发言对于大象的想法。通过师生之间的互动，让整个课堂可以更加活跃，并且通过知识的科普和提问，让学生对这篇课文进行更深入的思考，使每一个学生都参与课堂当中，这样整个教学的氛围就会得到提升。在教学氛围提升之后，教师就可以对这篇课文进行更深入的讲解，学生也会更认真地聆听教师讲解的内容，接受教师传递的知识。

二、开展情景教学，加强学生的理解

小学生的想象力非常丰富，在教学过程当中教师可以利用学生想象力丰富的特点开展情景教学，通过情景教学，学生对语文知识的学习能够更加深刻，构建属于自己的学习方法。在学习过程当中，情景教学还可以提高学生对语文学习的主动性和积极性，让学生对语文学习产生更大的兴趣。并且通过情景教学可以使隐晦或者难以理解的知识更加浅显化和表象化，加强学生的理解，让学生的学习难度更快速地下降，将知识下沉到每一个学生的脑海当中，使全部的学生都可以在学习当中收获更多的知识。例如，在学习《传统节日》的时候，教师可以先和学生讨论一下学生知道的传统节日，然后让学生随机挑选一个节日进行表演，在表演的过程当中需要将这个节日的特点以及这个节日的风俗表现出来。教师可以让学生之间进行比拼，哪个学生表演得好，就可以获得奖励，教师对积极参与情景表演的学生也要给予鼓励，让学生能够在参与的过程当中获得成就感。在学生表演的过程当中，教师可以将传统节日当中的内容和学生进行分享和科普，让学生能够对课文所教学的内容进行更细致的了解，这样不仅可以加深学生的学习印象，还可以让学生在学习当中对课文内容产生详细的框架。

三、开展多元化课堂，丰富教学内容

在傳统的小学课堂当中教师通常是通过课本对学生进行口头教学，学生在学习过程当中面对教师快速教学的时候，很多基础较弱的学生很可能跟不上教师的教学节奏，导致自身学习内容的不饱满。针对学生的差异性，教师应该在教学当中开展多元化的课堂，将传统教学与现代信息化的教学相互结合，让学生在丰富自己的知识的同时，开拓自身的见识。

例如，教师可以通过多媒体教学，在学习《燕子》这篇古诗的时候，为学生播放一个春天燕子在柳树上的视频，通过视频让学生从画面以及声音对整个课文所描写的意境进行直观的感受。在视频播放结束以后，教师再对学生进行教学，可以让学生对《燕子》这篇课文有更强烈的了解欲望。在课文教学结束之后，教师可以通过多媒体对学生学习到的知识进行进一步的开拓，丰富学生的知识内容，让学生在学习《燕子》这篇课文当中收获更多的知识。

四、结语

教师在教学当中可以将传统教学的方式与现代信息教学方式结合在一起，为学生提供更加便利和丰富的教学。同时教师在教学当中要关注学生的学习状况，对学生进行深入的了解，对于基础教育薄弱的学生要及时给予帮助，并且在教学当中让每一个学生都可以得到最大的收获，以提高学生的学习自信，实现情趣教学在小学语文当中的最优化。