思维导图构建小学英语写作高效课堂

戴雪芳

【摘 要】在新课程目标改革的背景下，新课标是一种新的学习，其教学方式要从单一的转变为综合性学习，教学模式要丰富多彩，让学生们进行自主学习，提升学生英语核心素养。众所周知，英语在小学教育教学中占有非常重要的地位，英语教学中重要的组成部分就是写作，思维导图作为学习的重要工具，能够在学生写作的过程中帮助学生开拓思维，整理思绪。所以，小学英语教师在教学中可以运用思维导图的形式，理论与实际相结合，发挥思维导图的多样性，使知识更加具体，教师为辅学生为主，提升学生英语成绩。写作在英语教学或者是测试中都具有非常重要的作用，本文将重点阐述如何利用思维导图构建小学英语写作高效课堂。

【关键词】思维导图;小学英语;写作;高效课堂

现阶段，在小学英语写作教学中存在着一部分问题，小学生的接受能力和理解能力较弱，教师高度关注学生的情况，依据学生的实际情况和教学内容创新教学模式，让学生积极主动地参与到学习中。思维导图的有效运用在小学英语写作教学中具有非常重要的作用，有利于提升教学质量和教学效率，让学生更好地理解和掌握所学知识。小学英语教学中的写作是英语教育教学中最重要的一个环节，也是小学生在英语学习中薄弱的一部分。随着新课程目标改革的逐渐深入和发展，提升小学生们英语写作能力是广大英语教师的主要任务，思维导图能够帮助学生整理写作思绪，使得学生能够在写作的过程中条理清晰。英语教师在写作教学中要转变传统的教学观念，不断创新教育教学模式，利用思维导图激发小学生们写作兴趣，以提升学生们的写作能力为教学的出发点和落脚点，进而提升小学英语教学质量和教学效率。

一、思维导图运用在小学英语写作教学中的重要性

思维导图是进行思维训练的重要形式，其主要以图像、主流、直流等组成，类似于笔记的形式，让学生通过学习形成自己的知识体系，更好地掌握所学知识，以便整理写作思绪，与传统的教学模式相比，思维导图具有非常明显的直观性特征，对于学生写作具有十分重要的作用。

（一）使学生的写作思路更加完善

学生学习任何学科都是具有非常强的结构性，学生形成自己的知识框架有利于提升学生的思维能力，在小学英语写作教学中，教師可以在教授学生写作方法的过程中以框架的形式展示给学生，有利于学生更好的理解和运用单词，加深学生的记忆。随着新课程目标的逐渐落实，对小学英语写作提出来更高的要求，作文都是分步骤写作，无论是什么内容，也避免出现套用模板的现象，小学生还是要打好基础，提升写作能力。思维导图具有非常强的直观性，以图文的形式帮助学生学习。学生学会运用思维导图后，可以把单元的单词与短语串联在一起，进行有效的归纳和总结，使学生的写作思路更加完善。

（二）激发学生学习兴趣

小学生生性活泼好动，喜欢新鲜的事物，丰富多彩的思维导图，可以给学生带来视觉上的冲击激发学生学习兴趣，使学生的思维更加灵敏，让学生感受到词组的魅力，学生感觉到学习写作并不是枯燥无味的。教师在英语写作教学中运用思维导图，可以为学生创建积极的教学情景，提升学生学习写作词汇的欲望。学生如果没有一定的词汇量、理解能力等，很难紧扣主题。思维导图的运用能够帮助学生提升词汇的综合运用能力和英语语言能力，只有这样才能提升写作能力。

二、如何运用思维导图构建小学英语写作高效课堂

（一）运用思维导图整理写作常用词汇

众所周知，词汇量是学生学好英语的基础，单词在英语学习中具有非常重要的作用，单词也是学生进行写作的基础，因为一篇好的英文作文，都是很多个单词连接起来的，学生不断提升自身的英语词汇量才能更好地写好英文作文，提高学生写作水平。但是背诵单词是一项非常枯燥的过程，所以学生在学习英语单词或者是在背诵英语单词的过程中，可以利用思维导图寻找词汇间的内在联系，让学生做到学以致用。教师在英语教育教学过程利用思维导图转变传统的教育教学模式进而激发学生学习兴趣，加深学生的记忆，让学生能够更好地梳理写作的常用词汇。

例如：在学生们学习五年级上册第三单元《Our animal friends》的过程中，教师可以利用思维导图帮助学生整理课文中的写作常用词汇：friend、eyes、ears、leg、tail、fly、wing、fish、dog、rabbit、parrot等，学生利用思维导图将词汇的分支整理下来，在写有关“animal ”或者“Friends”的作文，学生可以利用思维导图更好将文章主线用单词串联起来。除此之外，学生在使用思维导图的过程中可以掌握单词的用法，增加学生的单词量，加深学生单词的记忆力，把不同意思的单词词组串联在一起，组成一句话，有利于提升学生单词的运用能力、表达能力等，符合新课程目标改革背景下对写作教学的要求激发学生写作兴趣，让学生积极主动地参与到英语写作练习中提升学生的写作能力，进而提升英语写作质量和效率。

（二）运用思维导图对文章进行分类

英语相对于其他学科来说是一门比较开放性的科目，英语教师在进行英语教育教学过程中需要帮助学生将文章进行分类。思维导图可以将作文进行分类，如生活类、书信类、看图说话类等等。例如：教师可以利用思维导图帮助学生整理平时练习卷中的生活类范文，教师可以依据当前的社会现状和城市周围事物进行写作训练，教师让学生摘抄背诵一篇有关描写城市周围事物的作文，让学生根据实际生活中的问题运用思维导图进行整理，提升学生的实际运用能力，写作教学不仅仅依靠写作技巧和无数次的练习，英语写作是贯穿在英语整个学习过程中的，检验的是学生们的英语综合素养，所以思维导图的运用提升学生英语写作能力，有利于提升学生英语综合能力，促进学生全面发展。

（三）运用思维导图使写作思路更加清晰化

思维多样化的导入能够在学生写作的过程中提供素材，使得学生的写作思路更加清晰。思维导图能够具有整理文章的作用，小学生思维比较跳跃，所以在写作的过程中经常思维混乱，所以思维导图会成为小学生在英语写作过程中整理思路的有效工具。例如：在学生们学习五年级英语上册第四单元《Hobbies》的过程中，教师可以在课堂组织学生写作关于爱好的英语小作文，教师利用思维导图工具，帮助学生整理思路。教师先请学生回答自己的爱好，比如有些学生喜欢运动，教师引导学生写出最喜欢的运动，之后列举喜欢这项运动的理由，最后总结运动为自己带来的益处。这样一来，学生在运用思维导图的过程中能够有效的分清楚自己写作思路的主次关系，有利于学生做事情变得条理清晰，为学生们以后的发展打下良好的基础。因此，教师可以对写作题目展开思路条例，逐渐的加深对思维导图的设计进行深化，逐渐增加写作的难度，让学生们对这种写作的训练形成敏感力，养成写作时循序渐进的习惯，让学生更好地学习下去。

三、结束语

总而言之，思维导图的应用能够最大限度地提升学生的思维能力。除此之外，提升学生英语写作能力不是一朝一夕就可以完成的，要求教师在教育教学中要运用思维导图加强引导，拓宽学生的知识视野，提升学生的英语词汇量，激发学生写作热情，并且要依据学生的实际情况进行有针对性的训练，突破写作的瓶颈提升学生写作能力。

【参考文献】

[1]巫莉.支架式教学在小学英语阅读教学中应用探究[J].华夏教师，2019（30）

[2]徐海云.小学英语教学生活化的内涵及措施研究[J].读与写（教育教学刊），2019（12）

[3]袁博，王翠，韩立元.浅谈微信公众平台对小学英语教学的影响——基于大创项目“小学英语‘听说读写综合训练微信推广平台”[J].现代交际，2020（03）

[4]王明.浅谈小学英语的趣味结课[J].基础教育参考，2020（01）

（江苏省苏州市吴江区青云小学，江苏 苏州 215000）