三方联动 助力幼小衔接

山东省青岛西海岸新区朝阳山社区幼儿园 高泗菊

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为儿童发展创造条件。幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育之间的相互连接。它实质是使幼儿顺利进入小学，适应和接受从幼儿园到小学之间的过渡变化，完成心理和身体上的持续健康发展。

适宜的幼小衔接可以帮助幼儿完成规则意识、行为规范、学习习惯、人际关系等一系列的积极转变，使幼儿在两个教育阶段的过渡中完成转换，顺利适应小学学习生活，保持主动专注的学习。

幼小衔接不是幼儿园单方面的事情，需要与家庭、小学三方联动，才能帮助幼儿身心完成顺利衔接，为幼儿终生的发展奠定良好的基础。我园充分认识到幼小衔接的重要性，坚持以问题为导向，密切与小学、家庭沟通合作，探讨幼小衔接的有效经验和做法，帮助幼儿从心理、习惯、能力等多方面做好准备，以积极健康的心态迎接小学生活。

◎数据支撑：为幼小衔接提供现实依据

我们开展了“幼小衔接幼儿教师调查”“幼小衔接小学一年级教师调查”“家长参与幼小衔接教育情况的调查”等一系列调查，从幼儿教师、小学一年级教师、家长三个方面归纳出当前幼小衔接教育过程中存在的问题，进而上升到幼儿园、小学、家庭的层面。其问题主要表现在：缺乏统一的领导机构，幼儿园与小学教育资源分化，幼儿园与小学教师队伍差异大、家庭参与度低等。

◎机构设置：为幼小衔接提供组织保障

成立幼小衔接合作共同体，为幼小衔接活动的开展提供组织保障，由幼儿园、学校、家委会三方组成，充分发挥家委会的作用，通过家长的参与，不断提升家长对幼小衔接的认识。

幼小衔接合作共同体的领导小组需要组织召开研讨会，确定参会时间、地点、参会人员、会议议题，明确本学年幼小衔接工作重点。在大班入学前，我们就组织了由小学校长、分管业务副校长、教导主任、一年级班主任、幼儿园园长、业务园长、大班班主任、家委会成员共同参与的研讨会，商讨制定了“幼儿园与小学联合开展幼小衔接活动方案”，确定了联合活动内容、时间及具体责任人，对幼儿在大班一年中与小学的衔接活动内容做了具体安排，为接下来的衔接工作理清了思路。

◎阶段衔接：幼小教育融合化

1.环境融合，激发大班幼儿对小学的向往

为了让幼儿充分感受小学的学习与生活，我们组织开展了观看小学生升旗、参观小学活动室、参与小学生社团活动、参观小学生运动会等活动。

活动前，教师会和幼儿提前做好各项准备，比如组织幼儿谈话，鼓励幼儿提出问题并与同伴交流此次参观想要了解的内容，用绘画、图表的形式记录下来，带着自己的问题有重点地参观，并现场向小学的哥哥姐姐、老师提问，请求他们解答。当幼儿找到了自己问题的答案后都会很开心，激发了他们对小学的无限向往。

参观回来后，组织幼儿回忆参观小学的情景，积极表达自己参观的感受，分享自己的收获，将自己提前设想问题的答案画下来或者画出自己的快乐感受，张贴在班级主题墙上和大家分享。

幼儿参观小学生升旗，激发了爱国主义情感和渴望早日戴上红领巾的美好愿望；和小学一年级学生一起上课，懂得了一年级上课时间比幼儿园上课时间要长，上课期间不能随便离开座位，下课时老师会布置作业；在参与小学生的社团活动时，知道小学生除了上课还有课外活动，理解了“课外活动”就是不同年级的哥哥姐姐可以一起唱歌、跳舞、绘画、写书法；在观看小学生运动会时，发现小学生们能跑得那么快、跳得那么远；在小学的图书室里，发现有好多好多书，告诉自己上了小学，一定要把每一本都借来读一读，让自己的脑袋里装很多很多知识；走进小学的科学发现室，惊奇地发现了很多试验仪器，告诉自己要好好学本领，长大了当个科学家……大班幼儿在一系列的小学活动中，逐渐熟悉了小学生活内容，更加感觉小学生活非常神秘和有趣，期盼早一天成为一名小学生。

2.课程融合，实现幼小学习生活的轻松转换

作为幼儿园来说，结合“我要上小学了”主题活动的实施，开展语言、艺术、科学、社会、健康五大领域的主题探究活动，引导幼儿在主题活动中了解小学与幼儿园的不同，想办法解决自己担心的问题，学会整理书包、制定一日作息计划，认识小学生学习必备文具，设计制作毕业纪念册，合理制定毕业前的活动计划和班级毕业典礼计划，设计制作邀请卡，请家长来见证自己从幼儿园毕业的幸福时刻等一系列活动，同时还开展了“我能自己穿衣服、我能进餐不挑食、我能听话不任性、我能合作做运动”等“好习惯课程”，帮助幼儿从心理、生活、学习等方面做好准备。

作为小学来说，也认识到了课程融合的重要性，在小学低年级增加了许多活动课程，尤其是丰富多彩的社团活动，是幼儿园游戏课程的延续。课程的有效融合可以帮助幼儿顺利实现学习状态的转换。

◎师资合流：幼小教师一体化

为了做好“幼小衔接”班的教学和研讨工作，我们组织小学、幼儿园的教师相互交流。

首先开展互相听课活动，幼儿园和小学一年级的老师互相听课、评课，寻找幼儿园教学和小学教学方法的契合点，达成教学方法的共识。

其次是幼儿园老师亲自到小学进行实际教学体验。中心幼儿园的孙老师就“扮演”过一回小学老师，给一年级的小学生们上了堂数学课，教的是“认识人民币”。像这种生活中的数学，孙老师用的办法是布置“逛超市”的游戏情景，让孩子们拿着不同面值的“人民币”来购物。在有趣的游戏过程中，孩子们轻松愉快地理解了人民币的概念，并能灵活运用。孙老师采取了鼓励的方法，哪个小组做的更好些，就奖励一颗星星，孩子们都很喜欢孙老师给他们上课，学得高兴而且培养了竞争意识。小学一年级的匡老师来幼儿园上课，组织了“9的加减法”教学活动。匡老师也采用了游戏的方法，教学过程中突出了规则和纪律的要求，让幼儿感受到了一年级老师和幼儿园老师教学风格不同。

◎家长参与：助推幼小衔接发展

1.专家培训，提升家长教育素养

家长要正确理解幼小衔接的价值，积极参与到幼儿的学习生活当中，感受幼儿的心理变化，为幼儿的小学生活提供最亲近的支持。我们邀请教育专家来幼儿园，开展“家园协同，科学衔接——与孩子共同成长”的专题讲座，分别就社会适应准备、学习适应准备、培养孩子良好的学习习惯三个方面对大班幼儿家长进行培训，让家长们了解到幼儿入学准备是全面的准备，不仅要在学习能力方面做好准备，而且要发展幼儿的社会适应能力，因为它内在影响着幼儿的行为。

通过一系列的活动，家长们逐渐转变观念，不再只关注孩子会不会读拼音、算算术，而是注重根据孩子的兴趣和特点，培养孩子主动性、独立性、交往能力、规则意识、任务意识、行为习惯等，在陪伴孩子的过程中，引导孩子积累感知经验、发展基本能力、培养良好的非智力品质，鼓励孩子学会观察、善于思考、大胆提问、动脑解决。

2.利用家委会推进幼小衔接进程

家长委员会是连接家长和幼儿园的桥梁，它能协助解决家长和幼儿园之间的问题。我们在明确好幼小衔接目标与内容后，召开家长委员会，将最新的理念与方案传达给家长，进一步丰富家长幼小衔接教育方式、方法。通过家委员会将幼小衔接正确观念与内容传递给更多的家长，并通过家委会收集家长们的疑问，及时与幼儿园领导、教师商讨解决方案，及时给家长进行反馈，形成一个动态、高效的幼小衔接教育机制。

◎注重仪式：完美落幕

1.幸福离园，定格永恒的回忆

这是一个特殊的时刻，孩子们即将离开幼儿园，三年的朝夕相处构成了人生初始最动人的画面：离别的依惜、升学的惊喜，交织成幼儿离园时复杂的情感。

我们在大班的最后几周开展了“离园倒计时”“再见了，幼儿园”等主题活动。在这个洋溢着感情色彩的主题里，我们营造温馨、感人的氛围，让幼儿园里原本习以为常的人、事、物在孩子的眼里鲜活起来。幼儿在活动中与幼儿园里的人或物进行有意义的互动：手捧着幼儿园送的小书包，照张精彩的毕业照，说句感谢的话，许个朴素的心愿……几分激动，几许留恋，自在其中。

来一场难忘的毕业典礼，和家长一起演个童话剧、老师们送上祝福歌舞。正是在这个互动过程中，幼儿对周围的一切充满感激，主动地表达自己对幼儿园的依恋、对老师和小伙伴的不舍，体验离别的感伤与成长的喜悦，建构和谐的人格。

最激动人心的时刻是领取毕业证，老师们身穿美丽的盛装，将毕业证书发放到每一个孩子手中，家长拉起孩子的手一起走过“成长门”，这一刻孩子心中产生一个幸福的信念：我长大了，我要飞！幼儿园三年来所有美好的回忆，都定格在这一刻，也是在这一刻，孩子们就要升入小学！

2.送入小学，开启新的旅程

经过一个快乐的暑假，9月1号开学了。幼儿园和小学联合制定了送大班幼儿升入一年级报到活动方案，为孩子们开始新的生活再送一程。报到当天，幼儿园大班教师早早来到小学门口，与大班幼儿及家长在小学列车前拍张合影，留下灿烂的笑容。大班老师与家长一起拉着孩子的手，走上小学校园的红地毯，走到梦想墙前，孩子们在幼儿园老师的见证下，摁下自己梦想的手印。幼儿园老师与家长一起将孩子稚嫩的手交到小学一年级教师手中，从此刻起，孩子就成为一名真正的小学生。有了幼儿园老师和小学老师的幸福交接，孩子们对小学的环境、小学的人渐渐熟悉起来，减少了很多不适应，增加了很多自信，相信很快就能融入丰富多彩的小学生活中。

幼小衔接不只是一些表面问题（指家长、一年级教师所关心的问题）的衔接，而需要教师在教育观念、教育方法、教育内容、教育要求等诸多方面进行衔接；能力、习惯等的培养方面也不仅仅是几种具体能力的培养，而是关系到孩子一生的可持续发展的大工程，还需要不断分析现阶段社会教育、家庭教育等多方面因素。我们将以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则，与小学、家庭加强沟通、统一思想，充分体现科学性、整合性和趣味性，避免幼儿园单方面向小学靠拢、关注知识的提前储备等错误倾向，为孩子平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件，促进孩子的整体和谐发展，实现孩子从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，引导孩子自信、健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心健康和谐发展。