浅析如何抓住名著纲领提高阅读效率

张瑶

摘要：名著阅读是语文教学中的重要内容，有利于学生掌握文章写作手法，感受时代进步、社会发展、人文情怀中的真善美。但是，学生在阅读名著时往往存在理不清情节、抓不住主旨等问题。为了帮助学生掌握阅读方法，提高阅读兴趣，增强鉴赏能力，本文立足于阅读的前期指导，以梳理名著的纲领为切入点，帮助学生从文章体裁、写作特色等方面抓住主线，绘制纲领图，串起文章情节，为后期的阅读赏析和交流探讨奠定基础。

关键词：名著;阅读;纲领

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0297-01

为了让学生更好地进行整本书阅读，人教版的语文教材和部编版的语文教材中都有名著阅读这一学习活动，并在每册语文书中推荐多本文学名著。名著的阅读一般包含三个部分，即学生阅读之前的导读课，阅读中期的推进课，读完书之后的讨论交流课。其中，学生的自主阅读是阅读教学的基础，想要学生对整本书有自己的阅读感受和阅读赏析，离不开前期扎实的阅读。学生的自主阅读到底是怎样的呢？

1 名著阅读的现状及原因

1.1阅读现状。随着部编版语文教材的使用，整本书阅读越来越被重视，在校学习期间都设有专门的阅读课，作为名著前期阅读，大多数老师还会在寒暑假提前布置阅读任务。但是名著阅读教学却仍然处于一种尴尬的境遇——学生和老师均花费一定的时间和精力，阅读效果却不尽如人意，很多学生甚至连名著的基本内容也未能理清，更谈不上阅读的感受和赏析。

1.2原因分析。

（1）难以阅读。首先，很多名著展示的时代背景和学生所处的时代有着较大的差异，难以引起学生的阅读兴趣。其次，西方名著所蕴含的文化背景与中国传统文化有较大差异，学生掌握故事情节、文章主旨等方面有困难。再次，古代名著的文学表达方式与现代白话文有较大差异，学生阅读时存在一定的阅读障碍。

2）难以记忆。名著内容丰富，情节错综穿插，篇幅较长，少则十几万字，多则数十上百万字，学生将名著前后连贯、融会贯通的难度较大。比如部编版语文教材推荐的《西游记》和《水浒传》，情节丰富，人物繁多，看得学生眼花缭乱，连基本的故事情节和人物关系也理不清，更不要说精妙的写作手法技巧等的欣赏。

2 怎样抓住纲领读名著

2.1什么是纲领。在《说文》中是这样解释“纲”“领”二字的： 纲，维紘绳也。也就是提网的总绳，后来也指事物的关键部分。领，项也。指颈，脖子。后引申为事物的纲要。纲领对于整本书来说，就是核心和纲要。纲领就是能串起全书，有助于探究文本主题的主线，不同的书，要表现的主题和写作的特色不相同，纲领也就不同，在同一本名著中，纲领并不是唯一的，其内容可以随阅读者阅读感悟的不同而不同，形式也可灵活多变。

2.2怎样选择纲领。从名著的体裁角度入手选择纲领，不同体裁的名著，作者的写作手法不同，借以表达主题的载体和方式不同，阅读时要抓住的纲领也就不同。阅读小说类的名著，其纲领就是小说的情节或主要人物;从名著的写作特色入手选择纲领，每一部名著在写作手法上都是与众不同，各有特色的。

2.3绘制纲领图。阅读整本书，选择合适的纲领，最后根据自己选择的纲领，梳理全书内容，可以配以文字、图片，设计不同的表现形式，完成自己的纲领图的绘制。如学生在阅读《昆虫记》时，设计的就是自己喜欢昆虫的图形;在阅读《骆驼祥子》时以祥子三次买车三次卖车的起落经历绘制一幅人生起落图，配上简要的文字和祥子的形象图，生动有趣，凸显主题。

3 抓住纲领阅读名著的作用

3.1促进学生深入解读文本，为中后期的阅读打下基础。为了让学生能夠清楚的分辨出昆虫的不同种类和特点，在教学中以昆虫种类为“纲”，以每种昆虫的特点为“领”，指导学生绘制思维导图。要找出昆虫的特性，绘制出个性化的思维导图，就促使学生对《昆虫记》进行深入细致的阅读，在这样的阅读中学生自然会有更多的阅读收获。在阅读中学生问我：老师，这本书到底在写昆虫，还是在写人呢？一问激起千层浪，全班同学就这个问题展开了热烈的讨论，最后得出结论：用了大量的修辞手法从人的角度写昆虫，但是从昆虫角度也能看到人类的影子。看，这不就是《昆虫记》最显著的一个特点——以人性观虫性，以虫性折射人性。

3.2可以生成学生个性化的阅读体验。在阅读中教师只是引路人，发挥引导和督促的作用，真正的阅读主体是学生。要尊重学生读个体差异，一千个读者有一千个哈姆雷特，学生的理解能力、生活经历、性格爱好等的不同，阅读名著的感受都是不同的。以纲领为抓手进行名著的前期阅读，可以针对不同层次的学生，解决阅读难，记不住的问题。对于阅读能力较差的学生可以在教师示例的纲领下进行阅读，对于阅读能力较强的学生，则可以在教师引导的基础上创造性的进行阅读，找到适合自己的纲领来梳理文章内容，进一步解读文本。

阅读是搜集处理获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。抓住纲领梳理名著内容，让学生轻松读懂名著，这是名著阅读的基础，也是整本书阅读中的重要环节。

参考文献：

[1].彭莉净.读出兴味 写出情味——《昆虫记》名著阅读推进课教学探究[J].语文天地，2020年23期.