家校合力改变语文学困生

杨丽雅

摘  要：目前，在小学的语文教学中，有许多学生因为个人能力的原因，或者受到外界环境因素的影响，语文成绩并不理想，所以出现了许多语文学困生，实际上这一部分学生并不存在智力问题，只是学习的能力存在一定差异，因此不仅学校要重视这一类学生的教育问题，同时家长也要协助学校帮助学生，本文主要对家校合力改变语文学困生的问题展开研究和分析，并提出对策和建议，希望可以从整体上改变学困生的现状。

關键词：小学语文;学困生;对策

【中图分类号】G785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）23-0014-02

在目前的教学过程中，许多学生的语文学习和接受能力不同，许多学生因为受到家庭环境或者一些外部环境的影响，语文的成绩较差，也就出现一些学困生，如果在小学阶段没有打好基础，很容易影响学生今后的学习和发展，因此教师一定要重视对小学语文学困生现状的转变，首先就是要对学困生存在的问题以及原因进行思考和分析，进而制定对策，注重学校和家长之间的联系，采用家校合力的方式帮助学生提高学习能力。

1.当前出现小学语文学困生的主要成因

（1）由于家庭方面的原因

目前，许多小学生学困生之所以学习存在问题的主要因为来自于家庭环境，家庭对于学生的影响非常大，大多数小学生的父母因为面对巨大的经济压力，所以花费过多的精力和时间在工作上，忽视了对学生的关心。对于有的家庭而言，家长外出务工，或者工作繁忙，在家时间极少，甚至不能陪小孩一起吃饭，遑论陪小孩写作业，对他们的学习进行指导，另外还存在一种情况是家长对于学生过分的溺爱，没有对学生严格要求。有的学生在学习时注意力十分不集中，摸摸这，摸摸那，在写作业时不是想要看电视就是想去卫生间，一会说口渴了，一会说饿了。面对这样的情形，家长不进行制止，一味地纵容孩子，他们要怎么样就怎么样。还有的家庭，孩子在爷爷奶奶的看护下写作业，他们因为年纪较大，不懂孩子在做什么，只知道他们坐在书桌前就是在认真学习，殊不知有的小孩看似在学习其实思绪早已飞到九霄云外，或者在他们看不见的时候偷偷玩手机。而爷爷奶奶由于知识水平有限，也不能指导孩子写作业。因此学生养成了注意力不集中以及贪玩等坏习惯。

（2）由于教师方面的原因

首先，许多学困生实际上并不是理解能力不够，而是因为刚刚步入小学阶段，还有很多的不适应，而且许多小学语文教师在教学时没有顾及到学生的心理需求，仍旧运用传统的教学方法对学生进行知识的灌输，所以学生的个性化得不到发展，而且如果作业没有完成好，教师就会在班级进行批评，导致学生对语文的学习产生了心理的抗拒。其次，在传统教学中，教师教什么，学生就被动学什么，而学生的基础水平是参差不齐的，教师这样“一碗水端平”的教法，基础知识比较薄弱的学生学习起来就会比较吃力，但出于对教师的本能的害怕，有问题也不敢问，听不懂也不敢说，教师一味的往下教课，没有深入学生中间，了解学生的听课程度和听课效率，对自己的教学进度及时更正。

（3）家长和学校缺乏沟通

首先，就目前而言，因为学校和家长之间缺乏沟通和交流，所以教师并不了解学生的家庭以及个人情况，家长也不了解学生在校的表现，因此家校之前没有形成真正的家校教育，对于学生缺乏关心，不能有效对学困生进行转变。甚至在开家长会时，有的家长缺席，教师对学生的情况不能及时反馈给家长，导致学生在课后的看护处于“灰色地带”。其次，由于家长和学校沟通机制的缺乏，导致双方之间信息不畅，学生处于中间人的角色，有时可能会隐瞒自己在学校的情况。

（4）由于学生方面的原因

导致出现语文学困生。一些小学生由于其自身的语文学习成绩不理想，在学习与生活当中会产生出自卑感，因此，在语文学习当中缺少学习的自信心。同时，这些学困生的学习心理压力较大，会长期处于一种焦虑的状态当中，长此以往导致学生缺乏良好的学习方法，无法有效地集中学习注意力，难以取得良好的语文学习效果。

2.家校合力改变语文学困生的对策

想要改变小学学困生的现状，不仅仅要靠教师的努力，还要提高家长的意识，要求家长在家庭辅导中尽心尽责，与学校、教师共同努力，因此，教师要定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，让学困生在家长和学校、教师的共同帮助下逐渐提高学习成绩。

（1）学校建立家长咨询室，对家长进行指导

目前，大多数的家长都过分的注重工作，忽视了对学生的教育，另外，还有部分家庭并不和谐，家长和学生的关系不融洽，家长也不知道如何干涉学生的学习问题，因此学校要积极的发挥指导作用，可以在学校建立专门的家长咨询室，对于学困生的家长，如果在学生的学习方面存在疑虑，或者不知道怎样对学生进行教育，就可以到学校的咨询室中进行咨询，学校也会安排专门的教师为家长分析和指导，帮助家长树立正确的教育观念，针对不同学困生的情况制定解决方案。  有许多家长平时忙于工作，忽略了对学生的教育，学生在家里做作业时如果遇到了问题也不愿意主动和家长交流，所以才导致了学习上的困难没有解决，教师需要让家长意识到自身的问题，要多陪伴学生的成长，可以和孩子一起做功课，花时间为孩子指导和讲解语文的知识，和孩子建立良好的关系，可以对孩子的学习起到帮助作用。

（2）老师要加强与学生和学生家庭之间的沟通

在小学语文教学的过程中，许多学生对于教师都存在一定的畏惧心理，对于学困生而言，如果自己的成绩不理想，就会害怕教师将自己的情况反馈给家长，实际上，许多学困生的情况得不到转变，就是因为教师的处理方式不当，许多家长在受到教师的批评之后，也会对学生进行批评和教育，这样一来更难达到教学的效果，所以教师要和家长建立正确的沟通关系，不能一味对学生进行指责，而是要站在学生的角度，积极了解学生的家庭情况以及学生个人的情况，了解学生语文学习能力差的真正原因，从而有针对性的解决问题，所以教师一定要主动和家长沟通。

（3）家长要多参与学校组织的各项活动

学校要积极组织各项语文的实践活动，并邀请家长和学生共同完成，家长也要配合学校的安排，和学生一起参与活动，建立友好的关系，例如，学校可以组织学生参观当地的名胜古迹，并邀请家长和学生一起参与，家长在参观之前可以和学生共同探讨并查阅相关的资料，在参观的过程中教师可以提出一些问题，看看哪位同学能回答出来，对回答出来的学生进行表扬，这样一来不仅促进了学生和家长之间的关系，一些学困生在得到了表扬之后，就对学习产生了信心，从而有效提高了学生的参与积极性，在今后的语文学习中，学生就不会对语文产生畏惧心理，从而有效的改变学困生的学习现状。

3.总结

总而言之，对于小学的学困生而言，家长和学校一定要建立起密切的关系，共同帮助学生突破学习上的困难，教师要积极和家长进行沟通和联系，同时，家长也要积极参与学校组织的各项活动，及时了解学生的学习情况，为学生营造和谐的家庭环境，共同改变学困生的现状。

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