结合“五个一百”工程感悟英语课堂魅力

居洁

摘 要：小学英语教师需积极结合当前的“五个一百”工程项目，改进英语教学方法，帮助学生在英语课堂中提升合作能力与自主学习能力，在原本的英语课堂教学内容基础上，拓展课程内容，发挥课堂教学策略的作用，让学生在英语课堂中感受教学文化带来的独特魅力，能够自主地增加英语学习时间，对英语形成更加浓厚的学习兴趣，为日后的英语学习奠定坚实基础。本文针对“五个一百”教学工程，探讨如何展开小学英语课堂教学。

关键词：“五个一百”工程;英语课堂;对策

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0076-02

英語教师要在“五个一百”工程的影响之下，引导学生对英语课堂中以及课外时间加以运用，展开英语阅读活动，拓展学生视野，丰富学生的知识。在课堂教学环节中，讲解阅读技巧，帮助学生形成良好的阅读习惯，引导学生有效获取信息，并对英语信息进行处理，教师还要不断地创新小学英语课堂教学方式，将具有特色的英语课堂带给学生，让小学生在初期学习阶段中就能够感受到英语学科的魅力，在英语学习中变得更加主动。

1.概述

（1）“五个一百”工程

“五个一百”工程旨在倡导中小学组织学生在小学到高中的十二年基础教育阶段阅读一百本名著，背诵一百篇名篇，了解一百位名人，欣赏一百首（幅）名曲（名画），观看一百部优秀影、视、剧，简称“五个一百”工程。随着“五个一百”工程建设的推进，这里的“五”只是一个虚数，可增加其它，如培养一百好习惯等，这对教育事业的发展具有积极的推动作用。

（2）“五个一百”工程资源

“‘五个一百工程资源”有广义与狭义之分。广义的资源是指有利于实现“五个一百”工程实施目标的各种因素，狭义的资源仅指形成课程与活动实施的直接因素来源。具体而言，广义的资源主要指“五个一百”工程实施所需要的资源，可以是有形的资源，也可以是无形的资源;可以是素材性资源，也可以是条件性资源;可以是校内资源，也可以是校外资源等。

2.''五个一百''工程建设对于英语课堂的影响

提倡“五个一百”工程建设背景下，我国基础教育事业迎来了快速发展阶段，各阶段的教育质量也在不断提升。作为小学教育阶段的重要课程之一，英语课堂中应该推进“五个一百”工程的进行，以便获得良好的课程资源，培养优秀的英语阅读习惯等，这具有重要的意义。具体而言，其影响主要体现在以下几个方面：首先，通过加强''五个一百''工程的建设与推行，可以帮助学生养成良好的英语学习习惯，提高英语课堂学习效率，进而取得理想的英语成绩。其次，''五个一百''工程的推行与实施，还有助于构建更为轻松愉悦的英语课堂氛围，激发学生们学习英语知识的兴趣，更好的参与课堂活动中，从而实现小学英语教学质量水平的提升。另外，受到''五个一百''工程的影响，工程资源得以丰富，尤其学生们可以阅读课外资源，获得家长的支持，进而加强英语阅读、写作能力的锻炼，与此同时，还能促使英语课堂教师与之配合，不断创新教学方法，实现“五个一百”工程资源的充分利用，提高英语课堂授课效果。

3.基于''五个一百''工程背景下如何有效展开小学英语课堂教学

（1）开展生活中的实物教学

开展小学英语教学过程中，要结合“五个一百”工程，联系学生的实际生活情况开展英语课程教学，尤其要重视生活化基础词汇积累，采用实物教学方式，以期能够帮助学生记忆更多的英语单词。比如，黑布林教材小学英语a级课文学习过程中，在讲到《The Big Fire》时，可以先学习学生生活中常见的单词，small与big相对应，可以划火柴展示微不足道的火苗，强调The Big Fire中的火势与之相反，利用生活中的实物增加理解力，还能顺便加强这些反义词的记忆。

另外，在英语课外实践活动中，有些老师会开展生活中的实物教学。比如，为加强水果类单词的记忆，教师要精心选择实物水果，比如，选择苹果时，要选择颜色偏粉、个头较大的苹果，选择香蕉时，要优先选择黄色较纯、体积较大的香蕉，这一类型的水果能够更好吸引学生的眼球，诱人的水果会提升学生学习单词的积极性，引导学生学习更多的英语单词，教师可以采用言语诱导的方式，教师：“同学们，知道这些诱人的水果是怎么用英语表达的吗？说对的同学可以获得水果奖励”采用水果作为引诱，小学生单纯的性格会积极的回答教师的问题，这个过程中教师可以反复向学生展示水果，并教授学生如何表达这些水果。

（2）加强实践阅读能力培养

要想提升学生的阅读能力，教师要重视课堂实践阅读教学工作，以提高学生的应用阅读能力，丰富学生的英语词汇储备，并为学生提供对应的生活资料，让学生更好的认识英语知识，鼓励学生积极运用英语知识，营造轻松的英语课堂学习氛围，教师可以收集与英语知识相关的材料，一般这些材料的出处都是电器说明书、动画片等，教师要尽量挑选简单的资料，这些资料能够更好的增强学生英语阅读的兴趣。例如，在学习黑布林教材小学英语a级《Can I Play》一课中，老师应该加强引导，着重培养阅读能力。具体而言，可以采取幻灯片动画放映方法，激发学生兴趣的同时，要求学生在规定情景内阅读这篇课本。基于这种情景中，学生们的思维能力以及英语阅读能力都会有所提升。

（3）运用多媒体技术绽放课堂魅力

在“五个一百”网络新环境背景下，英语课堂的教学模式已经发生了翻天覆地的变化，与传统教学模式相比，多媒体教学有着同时传达文字、图片与影像的巨大优势，可以给学生以身临其境之感。比如，在学习《The Big Fire》这一单元时，教师便可以使用多媒体工具搜集一些森林大火以及小动物被烟熏的四处逃散的视频，再配上与之相符的动画配音或背景音乐，便可以让每个学生从视觉、听觉等多个感官真实地感受到火灾给动植物和自然带来的危害，从而加深其对课文内容的形象记忆，在此基础上再向学生解释课堂英语单词的含义，并适时提醒学生要时刻注意消防安全，这样学生就会很容易接受教学内容，并且还会树立正确的防火意识。与此同时，整堂课程的氛围也能够最大程度调动起来，学生甚至感觉到只是看了一个动画片的时间，就下课了，似乎还意犹未尽。实际上多媒体教学方法的优势不仅仅体现在一堂课，更是对培养学生长期学习积极性的一种有效策略，其魅力是传统书本教学所无法比拟的。

（4）抓住生活细节，锻炼学生英语语感

“五个一百”工程的各项专题都与实际生活密切相关，在该工程背景下，英语课堂的教学自然也当与实际生活充分结合，这样有助于提高学生对日常英语的应用能力，培养其良好的英语语感。比如，在学习《Can I Play》这一单元时，教师便可以在课堂当中模拟创建一个交友情境，将同学们分成若干小组，并让同学们采用全英语言方式与组内同学练习交友对话，让学生开拓思维，积极将日常语言交流内容切换为英语，增强其对英语单词和句式的敏感度。此外，平时在校园中如果英语教师遇到自己的学生，也可以主动与其打招呼，例如，“Hello，dear student！"，当看到学生需要帮助时也可以主动用英语询问“Can I help you？”如此一来，学生就会感受到英语与自己的日常生活是可以完全融入的，让其在全中文生活环境中感受到英语的新鲜感，从而建立对英语学习的兴趣，最后再将英语文化和艺术透过类似“五个一百”这样工程继续传递出去。

4.结语

基于“五个一百”工程背景，英语教师要充分运用英文名篇名著，名曲以及优秀的影视作品，带领学生从另一个角度认识英语学科，使英语课堂更加趣味化与生活化，让小学生能够在英语课堂之中始终保持着愉快、轻松的心态，强化英语教学效果，提升学生的学习效率，教师还需继续吸收先进的教学理念，在当下教育政策的引导下，持续完善英语教学系统，充分把握小学生的认知习惯与学习心理，真正地打造高效且富有特色的小学英语教学课堂。

参考文献

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