幼儿活动区中本土资源开发的意义

叶丹全

摘 要：在幼儿教育过程当中，教师为了让学生们接受到更加优质的教育，就应当积极开发本土资源，尝试着利用更丰富多样的本土资源激发孩子们对于家乡的热爱之情，增强其参与幼儿教育活动的兴趣。

关键词：幼儿活动;本土资源;开发

【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0054-01

本土资源就是具有当地特色的优势资源，在本土资源当中往往蕴含着十分独特的资源价值，幼儿园教师们在进行教学活动设计的时候就需要多多使用这部分本土资源进行开发与拓展，尽可能地提升幼儿园教学质量，打造优质教学环境。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在幼儿活动区中开发并利用好本土资源。

1.挖掘自然环境，提升幼儿教育质量

任何教育都不能单独依赖于教师在课堂上的理论知识讲解，还有将其与实际结合起来进行实践，才真正地能被成为教育。对于幼儿来说，他们自身学习习惯尚未养成，需要教师进行细致地引导与启发，部分幼儿对于教育活动的性质也不大，教师要从自然资源当中挖掘教育价值，让学生在自然环境的刺激下主动寻求与活动之间的交互机会，积极参与到幼儿园教师所设计的教育活动当中。

比如，教师可以带领学生们来到田地里面仔细观察小麦，在绿油油的麦田当中近距离观察小麦的形态，或者让孩子们在春天桃花刚开的时候，走出幼儿园去观看桃花，来到公园池塘边观看小蝌蚪。到了秋天，教师组织孩子们去观看秋收场面，看着平时自己吃的米跟面都是怎样收获的。教师还可以在幼儿园当中为孩子们专门开辟一小块空间模拟菜园环境，启发学生们用瓜果玩“过家家”的游戏，在夏天在瓜棚下面感受阴凉，增强孩子们的生活体验，并且教师还能够比较灵活地为孩子创设情境，锻炼幼儿想象能力与创造能力。

2.利用社区资源，提升幼儿教育质量

幼兒年纪比较小，对于时光逝去并没有很明显的概念，而教师们在进行幼儿教学的时候，则应当尝试着灵活运用社区资源，去让学生切实地感受祖国丰富多样的文化，意识到中华文化的源远流长，惊叹于在岁月长河当中居然能够沉淀出如此众多的文化精华，进一步也认识到家乡文化在中华文明当中也占据了一席之地，为了中华文化丰富多样做出了贡献，去让幼儿从小就深刻感受岁月流逝、时代变迁，也会提升孩子对于家乡文化认同感。其实，教师进行社区资源发掘的时候，有条件的地域可以从周边名胜古迹进行挖掘，一些不以旅游业见长的地域，则可以带领孩子们来到蔬菜基地这类地方，孩子们参观蔬菜基地的时候，也会明白蔬菜是如何生长出来的，今后也会对食物倍感珍惜。

比如，教师可以带领学生们走进当地名胜古迹，孩子们来到了当地有名景点进行参观，不仅仅能够在游玩过程当中体会到自由活动的快乐，并且教师还时刻提醒学生们注意感受这些景点当中所蕴含的文化底蕴，之所以这些地方可以成为名胜古迹，并且直到如今还有如此之多的人愿意来到这里进行参观，正是因为它们所具备的鲜明家乡风采。教师回到学校以后，可以结合不同的名胜古迹资源设计对应的区域环境，例如，一些本地泥墙草房子、砖墙瓦房等等建筑，其实都极具当地特色，在平时的生活当中，教师可以举办一场找寻家乡老建筑之美的摄影比赛，要鼓励孩子们与家长合作，共同挖掘这些老建筑的美丽，然后将孩子们拍摄出来的照片贴在幼儿园走廊当中，大家共同欣赏、讨论。

3.挖掘历史文化，提升幼儿教学质量

文化素养的提升是幼儿教育当中十分重要的一项任务，随着新课改的不断推进，在当前的幼儿教育当中，教师们更需要重视对于学生综合素养的提升，尽可能的让孩子们从小就接触到广阔的文化世界，对历史文化等等内容产生探究欲望。所以，教师在为幼儿们设计与本土资源相关的游戏活动的时候，还应当多多联系本土资源当红的历史文化相关内容，因为孩子们的好奇心比较浓厚，对于很多历史故事跟名人轶事等等都会抱有很浓厚的兴趣，教师设计出来的游戏活动如果能够包含部分与当地历史文化相关的知识，孩子们不仅仅能够在参与游戏的过程当中收获快乐，而且还可以提升自身文化底蕴。

教师可以在平时的备课活动当中，多多留意当地举办的艺术节等活动，然后带领学生们参加艺术节，并且发挥自身引导者的作用，为孩子们介绍“天灯”、“龙灯”、“评书”等等概念，孩子们能够在社区文化节上面接触到多种多样的新事物，并通过亲手触摸，近距离感受历史文化魅力所在。而且，教师还可以鼓励孩子们向外地游客进行家乡文化介绍。这样的互动 ，既可以让孩子们对于本土文化有更深刻的认知与记忆，而且还给与了孩子们更多的展现自己的机会，帮助幼儿树立起学习本土历史文化的信心。另外，教师还可以尝试着通过带领学生歌唱当地流通的民谣、小调的方式，激发幼儿对家乡热爱之情，孩子们经过与教师共同深入了解当地历史文化的旅程，在今后的学习与生活当中也会比较主动去追溯先人留存下来的历史足迹，将本土人文精神继承下去。

总而言之，在幼儿教育当中，教师需要不断更改教学策略，尤其是在开展区域活动的时候，深入挖掘自然资源进行优化，为孩子提供更优质的教学资源，挖掘自然环境、社区资源与历史文化资源，从多方位引领幼儿认知本土资源，培养孩子对家乡热爱之情，促进其健康茁壮成长。