浅谈初中生运算能力缺失的原因与对策

张红兵

摘  要：运算能力是学生在数学学习中必须具备的一项能力之一，具有较高的运算能力是学生学好数学这门学科的基础。同时，运算能力的高低也影响着化学、物理等学科，数学是理科学习的基础。本文根据现阶段的初中数学教学进行研究，分析了初中生运算能力缺失的主要原因，并且提出了一些提高学生运算能力的策略，以此促进初中生运算能力的提升，提高初中数学运算教学的质量。

关键词：初中生;数学;运算能力;缺失;原因;对策

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）23-0034-01

随着科技的发展，计算机普遍运用于人们的日常生活之中，这使得当代初中生的自主運算能力存在着普遍低下的现象。运算能力能够体现出一个时代中学生的数学水平，其能力的高低直接作用于学生的分析与记忆能力之上，也反映出了学生在看待事物时的细心、用心和求真的精神品质。运算能力的培养并不是一蹴而就的，而是通过不断地训练，在潜移默化的过程中培养起来的。在培养学生的运算能力时，良好的学习环境可以给学生的运算与思维都带来积极的影响。因此，笔者结合了个人在长期教学中所获得的经验，对影响初中生运算能力的因素进行了分析，阐述了初中生在运算方面存在的不足，并且对解决策略进行了一定的研究。

1.初中生数学运算能力缺失的主要原因

（1）教师未对学生的运算能力培养起高度的重视

随着新课标的改革和教学要求的改进，对于学生运算能力的要求明显减小，这使得许多教师也跟着这一改进而不再那么重视学生运算能力的培养，而是倾向于对思维方法和解题方式的讲解，对学生的运算过程不引起高度重视，只注重学生的计算结果。这种教学模式使得多数学生过于注重对教师解题方法的模仿，而忽略了自己对题目含义的真正理解，从而导致答题错误率的提升，学生很容易由此而对计算失去兴趣。

（2）学生对自身运算能力培养的不重视

在初中数学的学习内容中，涉及大量的运算，有较为简单的数值变形、数的计算等，这些计算较为固定，学生只要掌握了基本的方法就能够对其进行作答，往往是由于这种较为简单的题目，学生会自认为自己会做，然后不将时间花在这些问题上面，觉得只要自己在考试的时候都小心一点就没事了，学生在日常学习中便不注重自己的运算正确率，这会导致学生运算能力逐渐下降，使得在真正考试的过程中经常看错运算的数字或者算错数。同时，这也会使得学生在真正考试的过程中运算速度减慢，这会直接影响学生的整体答题正确率和速度。

（3）当代环境下计算器的普及

由于计算器的出现使得学生认为数学口算和笔算都显得很多余，认为运算能力在数学学习过程中已经不再那么重要了。但是，正是因为这些计算产品的出现使得学生不用动脑便可以得出极为准确的数据，看似学生摆脱了数学运算，但事实确实相反的，学生的运算能力正因为此而逐渐下降，这对于学生的数学学习是没有好处的。

2.提升初中生数学运算能力的策略

（1）培养学生对数学运算的兴趣

兴趣对于学生的学习而言是最好的老师，对于每个人而言枯燥乏味的东西都难以激起自己学习兴趣，因此，初中数学教师在培养学生数学运算能力时，首先需要培养学生在数学运算上的兴趣。初中数学教师在对学生进行运算能力的培养时需要注重将教材内容与教学进行结合，运用多样化的教学模式与幽默风趣的语言表达来激发学生对枯燥运算题的学习兴趣，使得原本枯燥乏味的数学运算题变得更为富有乐趣，使得课堂教学变得活跃起来。

例如，教师可以利用做游戏和数学竞赛的方式对学生进行数学运算的训练，使得学生积极地参与到运算学习中来，利用游戏与竞赛让学生由原来的被动式学习变为主动，将原本厌倦的数学运算变成自己所喜欢的学习内容，并且逐渐的将数学运算当成是自身的一种兴趣爱好。

（2）让学生理解运算的原理

理解运算的原理是学生在进行运算的前提条件，在实际的学习过程中，学生如果不理解运算的原理，不知道运算的推导过程，而是对运算公式进行死记硬背、按部就班的话，这会导致运算失去其计算和检验的意义。一个正确、科学和简便的运算模式应该是建立在理解运算原理的基础之上的，只有这样学生才能对运算进行反思和检验，并且逻辑清晰地、有条理地进行运算。例如，学生在对公式sin30°= 进行运算时，如果学生能够结合其运算的原理，将其带入到一个直角三角形中进行理解的话，学生便能更为清晰、明确地记住这一公式的运算原理，此外还有圆的公式 、cos30°= 等。

（3）引导学生养成良好的运算习惯

养成良好的习惯是走向成功的关键。学生运算能力的高低受到多种因素的共同影响，不仅是对运算原理的理解以及运算兴趣的培养，良好的运算习惯也是影响学生运算能力的关键因素。要想培养学生的运算习惯，教师可以从三方面入手，首先，纠正一些字迹潦草的学生，让学生养成一个规范书写的好习惯，并且细心地进行运算;其次，让学生在运算的之前先进行审题，无论是什么题目，解答的第一步都是审题，确定好解题的思路，沉着冷静地进行运算;最后，让学生养成运算之后及时检查自己运算结果的好习惯，如果将答案带入到式子中去发现式子不成立，那么就需要检查与反思自己出现的失误，确保下一次不再出现这种情况。

参考文献

[1]陈晓娟.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J].课程教育研究，2019（28）

[2]王元元.初中数学教学中学生计算能力的培养[J].课程教育研究，2019（16）