关于开设大学科技英语课的探讨

潘高

摘 要：随着经济文化全球化的不断发展，全国各地高校对大学基础英语教学给与越来越高的重视与要求，普通大学英语课不能满足时代的需求与学生的需求，科技英语课的开设势在必行。本文探讨了开设科技英语课的困难以及开设科技英语课的必要性。

关键词：科技英语 困难 必要性

随着经济文化全球化的不断发展，全国各地高校对大学基础英语教学也给与越来越高的重视。CET（大学英语等级考试）充分调动了广大学生对英语学习的积极性，对学生基础英语水平能力的提高也起到了促进作用。我国大学英语教学的成绩是有目共睹的。然而，CET潜在的应试性一定程度上误导了学生英语学习的目的与动机，学生把英语四六级考试放在一个很重要的位置，误以为通过这样的国家级等级考试就代表了自己的英语能力水平。很多通过了四六级考试的学生具有一定的英语阅读能力，但是当需要阅读和理解内容比较专业的材料的时候，比如科技英语类文章，就会非常困难甚至读不懂。

一、关于ESP和科技英语

1960年2月伦敦召开了一次讨论有关第二语言教学的国际学术会议，会议分析了亚非拉国家的英语教学情况。与会者一致认为，在这些国家里人们不是为了英语本身而学习英语，而是为了某种交际的目的而学习英语。那么在学校里特别是高校里，英语教学可以和其他学科的教学结合起来。因此，英美等国的应用语言学学者提出了有关“特殊用途英语”或“专门用途英语”ESP（English for Special / Specific Purposes， 简称ESP）的教学理论。并提出ESP在教学之下和以更具体地分为科技英语EST（English for Science and Technology），高校学习专用英语EAP（English for Academic Purposes），职业英语EOP（English for Vocational and Occupational Purposes）。

科技英语一般指在自然科学和工程技术方面的学著作、论文、教科书、科技报告和学术演讲中所使用的英语。国际上，科技英语作为学科出现在20世纪60年代末。20世纪80年代，为了满足科技领域日益频繁的对外交流需求， 科技英语课程率先出現在我国一些高校，科技英语学习一般是在学生已具有一定语言基础的情况下开设，学习者通过科技英语这个桥梁由基础英语学习逐渐过渡到用英语学习某一专门领域知识或从事某一专业性工作。

二、开设科技英语课程的困难

1.科技英语类教材数量较少。与普通大学英语教材相比，科技英语类的教材数量并不丰富，可选择性不多;出版社以及教材之间竞争相对不够激烈，这对于一种教材的进一步发展来说并不利好。

2.教材课文内容很难把握。科技英语课程与传统英语课程有很大区别，传统英语课程注重基本语言本身，比如文字、语法知识，因此在既定的话题下，不需要频繁的跟新内容。而科技英语课程，除了介绍科技英语在文字上特有的特点之外，内容也要尽量与时俱进，具有多样性、启发性和趣味性。这对课文内容的更新有着相当高的要求。

3.教师整体可借鉴的授课经验不丰富。教师的专业发展途径有很多，比如教师可以去学校进修深造，教师可以通过反思自身的教学不断改进提高，教师可以通过同行的经验提升个人的能力。科技英语课程的开设并没有传统大学英语课程那么普及，教师们的经验总结以及教师在讲授这门课程时可参考、借鉴的资源不丰富。

4.师资力量很难保证。科技英语课对教授这门课程的教师要求很高，英语教师英语基础很好，但是对于科技类专业性比较强的内容并不能完全掌握，对于知识只能讲授皮毛。而理工科专业教师对专业知识的把握非常到位，却并不能人人做到英语出众，授课时可能就要多用汉语。因此，开设科技英语课的教师英语能力和专业知识都要非常到位，才可以不把这门课变成普通英语课或者普通专业课。

5.学生对于科技英语课的学习需求不强烈。在校大学生并没有认知到未来工作中科技英语能力的作用，很多学生英语学习的目的仅仅是为了通过四六级，而对于学生来说科技英语课无论在词汇难度还是课文内容上都不是可以轻松应付的，部分学生并不会积极主动的去学习这门课。

三、开设科技英语课程的必要性

1.高校英语课程发展的需求

大学英语课是我国高校大学课程体系中不可缺少的课程，随着我国基础教育的不断完善，学生进入大学之前的英语能力也不断提高，这对大学的英语教育提出了更高的要求，大学英语教学应该给学生提供一个更高的平台而不能停留在原地。科技英语课可以使大学英语课脱离仅继续提高普遍英语应用能力这个范畴。

2.国家科技发展的需求

目前我国逐渐实现与美国等科技大国平起平坐，在很多领域我们已经处于世界领先水平。我们需要与世界科技对话，我们的科技人员应该有能力读懂外国的科技，并把我们的科技“表达”出去。在校学生就是祖国未来的科技栋梁，因此科技英语课的开设是人才培养的根本。

3.我国高校世界排名的需求

随着我国国际地位的提升，我国的高校也要提升自己的国际影响力。我国提出了建设世界一流大学和世界一流学科的决策的。国际高校间的交流除了日常的英语用语之外，专业领域内容的交流必不可少。科技英语学习提高师生学术交流的专业性，助力高校间交流，助力我国高校国际地位的提高。

结语

高校科技英语课的开始势在必行，然而科技英语不是为了取代传统的大学英语课程。科技英语和传统大学英语是高校英语教育的两个层面，都是为了使学生能够更有效的使用英语，为国家腾飞做出贡献。

参考文献

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