基于初中化学核心素养的教学实践研究

李东方

摘 要：当前素质教育背景下，要求相關阶段的课程教学中要深化教学改革和创新工作，注重培养学生的学科核心素养。就初中化学课程教学工作来看，目前初中化学核心素养培养和教学中，存在一些比较突出的问题，对于初中化学教学发展有不利影响。对此，围绕化学学科的核心素养培养工作，需要进一步深化学科核心素养培养理念，掌握有效的教学方法，真正促进初中化学课程的教学改革和创新发展，这对于当前初中化学教学改革发展而言意义重大。

关键词：初中化学 核心素养 实践探索

当前素质教育背景下，要求相关阶段的课程教学中要深化教学改革和创新工作，注重培养学生的学科核心素养。就初中化学课程教学工作来看， 目前初中化学核心素养培养和教学中，存在一些比较突出的问题，对于初中化学教学发展有不利影响。对此，围绕化学学科的核心素养培养工作，需要进一步深化学科核心素养培养理念，掌握有效的教学方法，真正促进初中化学课程的教学改革和创新发展，这对于当前初中化学教学改革发展而言意义重大。

一、不断培养学生学习兴趣，做好课堂趣味设计

兴趣对于初中生的学习而言是催化剂，能够促进初中生主动学习，是调动学生学习自觉性的内在动力。在初中化学教学中，要培养学生的学科核心素养，必须要注重对于学生化学学习兴趣的激发，在具体的课程教学中，要不断强化学生兴趣培养，尝试通过多种方法来吸引学生的关注和参与，让学生将化学学习变成自身求知的一种迫切需求，在这样的情况下开展化学教学，才能有效促进化学教学质量提升，培养学生化学核心素养。

化学实验本身就充满了一定的新奇性，所以初中化学教师需要针对化学课本进行研究，深度挖掘其中的趣味成分，以此作为趣味课堂设计的重要渗透点。例如，在化学课堂中，教师精心设计《茶垢清洁剂之趣》的主题课程教学中，教师尽可能使得相应的课程设计素材本身有趣，确保较强的实验设计趣味性，并使用有趣的教育教学手段——运用数字化实验采集数据、运用先进的手持技术。通过有效的课程教学设计，体现化学课程的趣味性，重视学生化学学习的过程，重视学生解决问题的品质，锻炼学生的发散性思维。还可以在化学课程教学设计中，更多的利用生活中的素材，发掘知识内在的魅力，促进生活和知识有效整合，真正做到学以致用，温故知新。

对此，需要初中化学教师要对初中化学核心素养有深入的解读和认识。把握好学生发展核心素养与学科核心素养的关系。明确初中化学学科核心素养培养的重要性和要求，明确这一素养培养对于学生的重要影响和作用，是学生发展核心素养在学科教育中的具体化。当代中学生发展的核心素养应该是学会学习、健康生活、在社会上有责任担当、能够实践创新，体现出人文底蕴和科学精神。通过有效的化学趣味教学设计，真正促进初中化学教学质量提升，确保整体化学课程教学成效。

二、培养学生动手实践能力，促进学生自主探究学习

基于化学学科核心素养的培养目标和要求，在具体的化学课程教学中，教师要将初中生的自主课程探究学习能力作为重点培养对象。在初中化学课程教学中，教师要改变传统教师主导课堂的教学模式，让学生成为课堂主体，能够发挥学生的学习主观能动性，让学生能够在教学中实现有效的探索和学习，自主的进行知识获取。对此，教师要确保化学课堂凸现学科特色，落实学科核心素养，整节课实验导入，实验探究，实验引申，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚。在具体的实践教学引导中，教师要尝试自然引导和情境创设，让学生自然而然的被带入到相应的课程学习情况中，例如，化学教师可以借由微信朋友圈的雾霾照片引入，以“如何治理污染性气体”为主线展开教学，带领学生总结出污染物治理方法的思维模型并加以实践，教学设计充分体现出发展学生“证据推理与模型认知”核心素养的目的。课堂的最后，化学教书可以引入习总书记对地区生态环境的赞扬：“绿水青山就是金山银山！”，引领学生以深化生态和环保理念，课堂主题得到升华。教师在具体的实验教学中，也可以主要从大气、水体、固体废弃物三个角度展开，以“生活视角认识环境问题”、“化学视角分析改善环境问题”、“科技视角治理环境问题”层层推进，引导学生在课堂中开展激烈谈论和分析，活跃课堂气氛。

实现这样的实践教学目标，需要初中化学教师在具体的化学实验教学中，能够做到精心设计实验探究活动，创设真实的问题情景，努力促进学生学习方式转变。新时期，化学教师在新时代要有新风貌，在工作中要积极“转时态”“转语态”“转状态”“转心态”，围绕课堂研究学生，围绕学科研究课标，多参加培训，积极上好公开课，努力成为优秀的化学教师。

三、开展小组合作学习，促进学生能自主问题解决能力培养

针对目前初中化学教学中存在的问题，要实现对于初中生化学核心素养培养，必须要突破当前的课程教学模式，体现创新教学方法应用。。针对初中化学课程教学，教师可以尝试使用小组合作学习教学模式，这种教学模式下，学生能够在小组合作中锻炼各方面能力，实现问题的有效解决，在这一过程中，学生能够得到的锻炼比较多，是目前课程教学中的有效创新教学方法之一。在小组合作教学模式开展中，教师要做好小组的科学划分工作，注重对于初中学生的问题自主解决能力培养，并合理设计相关的小组学习任务，让学生的小组任务具备一定的挑战性，这对于切实提升小组合作学习效率具有重要意义。通过小组合作学习模式开展，初中生的团队合作能力、问题思考和解决能力、沟通能力、人际交往能力等都能够得到培养，这是促进初中生学科核心素养培养的关键。

参考文献

[1]苏思圳.基于初中化学核心素养的自主课堂教学实践研究[J].新课程（中学）.2018年11期.

[2]周余斌.初中化学核心素养及其培养的三维理解[J].数理化解题研究.2018年17期.

[3]陈文清.例析核心素养在初中化学教学中的融入[J].新课程导学.2018年08期.

[4]翟任重.初中化学有效教学的方法浅谈[J].理科考试研究.2015年10期.