智能化时代测绘工程应用型人才培养模式探究

2020-09-27蔡天元

发明与创新·职业教育 2020年9期

蔡天元

摘要：随着互联网技术的飞速发展，智能化技术对测绘行业的层层渗透，智能化成为了推动测绘技术转型的原动力，并且向整个技术行业蔓延，使测绘行业完成信息化测绘，逐步升级成为智能测绘。智能化不仅给测绘行业带来了机遇，也带来了挑战，使得现有测绘人才技能不足以满足智能化测绘行业技术岗位需求。因此，将智能化测绘融入高校的实践课程、创新创业及产教融合项目势在必行，为测绘行业输送充足的智能化应用型人才。

关键词：智能化;测绘;人才培养

大数据、云计算、移动互联网及人工智能打开了第五次工业革命的大门，测绘行业随着智能化技术的层层渗透，发生了第四次技术变革，逐步踏入“测绘4.0”时代。虽然，测绘行业经历飞速的发展，但测绘专业的智能化人才输送却没有随之而来。现今的测绘行业能够适应智能化测绘岗位的人才较少，而高校还在专注传统测绘技术的传授，忽略了近几年互联网技术给行业带来的变化。那么，我们的教育及实践如何从实际出发，将智能化测绘融入实践课程、创新创业及产教融合，成为测绘行业新鲜血液输入的关键。

一、智能化测绘在实践课程中的应用

（一）存在的问题

测绘工程专业最大的特点就是实践性强，因此，多数院校在开设专业均采用理实一体化的教授方式。但是，多数的实训场地就是学校内的任意一块场地，多年的实训场地情况不变，设备老旧、数量少、学生人数较多，学生接受的测绘知识与行业发展状况脱节。

（二）智能化测绘在实践课中应用的建议

首先，应该改善测绘实训基地的办学条件，实时变换实训场地，并参考校外行业情况进行场地规范;其次，实践课程是学生接触测绘行业的第一步，是锻炼实践能力的关键，因此，要不断完善智能化测绘在实践课中的运用，才能在就业中适应现代测绘岗位的变化;第三，在实践课程中加强信息化以及多元化的教学方式，缩小实践课堂教学與实际工作岗位的差距。

二、创新创业融入智能化测绘课程中应用的建议

（一）存在问题

现今，全国各地的高校都在积极开展“双创”，但是有一些院校对“双创”教育的理念和认知有所差距，授课内容相对传统，没能引导学生创新创业的思维。

（二）融合“双创”的智能化测绘应用中的建议

首先，应该注重培养新生力量的创新思维，测绘工程专业虽然是工科专业，但逐步将“双创”知识内容融合进专业知识传授;其次，智能化测绘汇集了云计算、大数据及移动互联网技术，可以在选修内容中注重信息技术、地理科学及商业学科的内容，提供更多与“双创”相关专业知识;第三，高校应与当地自然资源局、测绘事业单位、非营利性质的机构及企业等进行“双创”活动合并，用项目作为驱动，使学生能够尽早接触测绘行业，适应智能化测绘行业的变化，为测绘行业带来创新思维与导向;第四，为鼓励学生积极参与创新创业，可以增设创新创业类比赛项目，学校及合作单位应给予奖学金。

三、产教融合在智能化测绘中的应用

（一）产教融合现状

在云计算、大数据、人工智能及移动互联网等技术大力发展的背景下，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，在学校与企业的合作中，从学校和企业两者的根本目标出发，全面优化和升级校企产教融合机制，不仅保障了高校和企业双赢，还为行业培养了更多优秀复合型人才。

（二）智能化测绘产教融合的新模式

1.测绘工程专业招生招工共建。测绘工程专业与企业共同编写招生方案，招生招工共建也就是订单班，学生与学院及企业签订“三方协议”，确定“学生、员工”的准身份，确定了学校、企业及学生责任、义务和权利，学生在学校学习过程中，企业能够按照用人标准进行标准化培养。

2.智能化测绘师资队伍建设。在建立智能化测绘产教融合的师资队伍过程中，形成了企业专家入驻学校，不仅提供行业前沿智能化测绘技术，还能与专业群共建与教学、科研、实践相关的大师工作室。

3.共同建立考核评价机制。企业教师走进课堂，将智能化测绘、行业先进技术、真实生产项目引入教学，实现工学交替。学校和企业共同完成考核评价机制，不仅从知识上考察学生情况，还能从职业道德、专业技能等方面做出评价。

智能化测绘对测绘行业的影响日益凸显，影响的范围越来越大。因此，在打造测绘行业新型人才方面，将智能化测绘融入高校的实践课程、创新创业及产教融合项目势在必行。

参考文献

[1] 肖建华，王厚之.推进测绘“4.0”，实现测绘地理信息事业转型升级[J].地理空间信息，2017（2）：1-3.

[2] 张静，梁同丽.基于人工智能发展的测绘人才培养体系改革[J].测绘工程，2019（28）：76-79.

[3] 史云飞，张玲玲.创新创业教育融入测绘工程专业教育的思路与实践[J].高教学刊，2020（1）：42-45.