关于构建新型师生关系的调查分析及建议

阳学录

摘 要：本文作者根据学校申报立项的湖南省教育科学规划课题“新时期农村小学生心理问题调查与对策研究”的分工，以自己所在学校的师生为主要研究对象，辐射周边三所小学，采用调查、座谈、归纳等方法，获得第一手材料，对师生关系进行分析研究，指出存在的问题，并就构建新型师生关系提出看法。

关键词：新时期;师生关系;构建

一、问题的提出

建立新型师生关系，是解决农村学生心理问题的有效途径之一。所谓师生关系，一方面是指教师与学生在教育过程中彼此所处的地位，构成师生之间的角色关系。另一方面是指教师和学生在教育中的相互交往，构成师生之间的心理关系。良好的师生关系具有激发创造性劳动的巨大激励力量，能调节、缓和教育过程中师生之间产生的矛盾，更能为学生正确认识和处理人与人之间的关系树立典型。早在先秦和春秋时期，师生关系十分自然、融洽，可谓是亦师亦友，亦友亦生。到了封建社会，正常师生关系受封建制度严重扭曲。在西方爆发资产阶级革命后，提出了“民主”和“个性解放”的教育理念，主张从“教师中心”跳到另一个极端一—“儿童中心”，贬低和否定教师主导作用，偏离了师生关系正常轨道。在新的历史时期，学校如何构建、确立新型师生关系？本文通过调查、座谈等方法，掌握第一手材料，指导工作。

二、调查材料分析

本次调查以问卷为主，座谈为辅。对我校部分学生进行问卷调查，共发放问卷755份，收回748份。统计数据之后，召集部分学生进行座谈，学生反映的情况与调查结果基本相符。调查材料分析如下：

（一）课外交流部分

正常、合理的师生关系，很大程度上决定于课外师生之间相互交往构成的心理关系。据材料分析，师生之间的交往受社会人际关系的制约。

从表（一）可知，在课外，大部分教师与学生的交往甚少，而对学生来说，却有与老师交往和接触的强烈欲望。如表（二）

在表（二）中，“给我们辅导作业”这一项目占很大比例，笔者认为这是教师与学生接触不多而学生表现出来的心理。基于以上原因，在学习和生活中，学生与老师交往时总是有所顾忌，似乎与老师之间有着无形的隔阂。

分析至此，大多数教师会发出疑问：学生容易“得寸进尺”，教师与学生关系太亲密，会不会使教师失去该有的权威呢？

从表（四）、（五）的数据来看，并非学生要求老师过于迁就，他自己也有看待老师的原则和分寸，可喜的是大部分教师能准确地把握学生心态，做学生的严师益友。

（二）课堂教学部分

课堂教学是双向互动的双边活动，教师的一举一动关系到课堂气氛、学生情感共鸣、学生信息反馈。首先，教师的课堂教学激情是激发学生兴趣，引起情感共鸣的有效动力，同时也是学生需要的。

课堂上，教师是否做到民主、平等和教学相长，显得尤为重要。而这又主要表现在教师或学生出现小差错的具体事例上。

由表（七）、（八）可看出，学生与老师在课堂上相对比较容易沟通，两者均能充分发挥民主、平等的原则，教师能充分尊重学生，认识到教学相长的重要性。

（三）总体师生关系及平时教育教学部分

学生在小学思想尚未定型，还不成熟，学习期间犯些错误，在所难免。调查数据显示，教师在教育过程中，最好的教育方式是“言传身教”。“言传”与“身教”两者缺一不可，不可分割。同时，这种教育方式是最受学生认可的。

从表（十）表（十一）来看，教师对学生的教育教导路线和指导思想基本上是正确、合理的。但师生关系是一个很庞杂的教育教学体系，尽管调查数据显示师生关系较为乐观，可是提到“是否喜欢与老师接近”，调查结果让人喜忧参半。

教师与学生关系融洽与否，直接关系到学生的学习效果及教师对学生的教育效力。

三、几点意见

从调查材料看，师生关系较为尖锐的问题表现在三个方面：师生缺少了解和沟通，教师较难把握教育尺度;师生交往中传统思想作祟，缺少民主气氛。笔者谈谈几点浅见：

（一）增加交往，促进了解和沟通。教师与学生的交往不仅能增进与学生的亲近感，更重要的是教师可通过交往了解学生的心态，如，学生的需要，学生的人际交往心理，学习、思想状态等等，这些虽说不是智力因素，但这些非智力因素不容忽视，它往往会对智力因素起推动和促进作用。当然，所谓增加交往并非要教师整天与学生“打成一片”，而是要求教师放下架子，以人格魅力打破师生心理隔阂，让教师更了解学生，使学生更喜欢老师。

（二）教育教学中，做到松严结合，严中有爱。犯错是小学生的“家常便饭”，学生当然不希望老师在他犯错时严厉责备，而当学生处于冷静状态时，他也不会要求老师在他犯错时无原则地迁就和“大事化小，小事化了”，他们普遍希望老师用严厉或亲切的语气教育他，感化他。

因此，教师教育学生应以“学生在老师严中有爱的教育中有了深刻的情感体验”为归宿。另外，“严中有爱”还表现在教师在学生的学习和生活中给予关爱和关怀。因此，教师应扮演严师、益友、法定监护人等多重角色，关心学生的健康成长。

（三）建立民主、平等、互补的教育教学格局。有些老师对“向学生学习”这种提法难以接受，那是因为他们对这一句话的理解不全面、不深入。所谓向学生学习并非单纯指教师向学生学习知识，而是指教师在与学生交往中或教学活动中，通过学生的言行和生活细节熟悉和掌握学生的动态，指导和改进自己的工作，這是其一。其二，学生的思想具有代表性。教师要提高教育质量和教学效率，就必须尝试了解他们那些较为前卫的刚刚萌芽的民主意识。只有这样，教师才能建立与学生心理状态相适应的民主、平等的师生关系。因此，无论在教学中，还是在生活中，教师都应顾及学生的内心感受，维护他们的自尊心，让班级洋溢民主、平等、爱生尊师、心理相容、教学相长的和谐气氛。