立德树人视域下高校“三全育人”工作机制研究

张娟

摘 要：构建三全育人工作机制既是对高校思政教育理念和方法的创新，也是对人才培养规律的探索;有助于提升高校思政工作的格局，增强思政教育的实效性。许多高校正在积极探索如何构建“三全育人”工作机制，将其从理念共识转化为实际行动，但尚未形成整体有效的实施方案。建议从学校和院系两个层面入手，建立学校中观的一体化育人体系，并规划好院系的微观实施路径;同时要开展工作质量评价，推动“三全育人”工作落到实处并得到持续改进。

关键词：立德树人; 高校; 三全育人; 思想政治教育

中图分类号：G641            文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）9-137-002

構建“三全育人”工作格局是中国特色社会主义大学办学的重要内容，是研究如何培养社会主义建设者和接班人的重大命题。“三全育人”的提出赋予了高校思政工作新的内涵，也对大学生思想政治工作提出了更高的要求。随着高校“三全育人”试点工作的开展，构建“三全育人”工作机制成为高校当前重点推进一项改革任务，直接关系到落实“立德树人”根本任务的效果，值得深入思考。

一、构建高校“三全育人”工作机制的重要意义

1.创新高校思政教育的理念和方法

“三全育人”是一种系统性、整体性的育人理念，可以更有效地实现“立德树人”的根本任务。建立和完善“三全育人”工作机制，是在传统教育模式的基础上，重新整合育人资源，拓展育人载体，将思想政治工作与现代大学制度建设完美的融合在一起，并将各方的教育力量凝聚到大学生思想政治教育工作中去，从整体上构建一个新的体制机制框架，并对工作方法和模式进行创新，使价值引领更贴近于学生的实际生活。

2.进一步探索高校人才培养的规律性

人才培养是高等教育的安身立命之根本。实现思想政治工作与高等教育发展的融合发展，是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本途径。把“立德树人”上升为检验学校一切工作的根本标准，研究将“立德树人”融入到教学、管理、服务各个方面的方法和路径，是对新时代下高校思想政治教育规律和人才培养规律的探索和总结，有助于构建高校思想政治工作与高等教育发展一体化推进的人才培养体系。

3.提升高校思想政治教育的格局

通过构建“三全育人”工作机制，探索发挥课程、科研、实践、管理、服务等多方面工作育人功能的有效途径，充分挖掘育人要素，强化各岗位的育人职责，促进各部门有机联动，促进大学生思政工作在人才培养各环节的有效衔接，有助于搭建更高效、更广泛的育人大平台，实现思政教育与各项工作的大融合，构建高校思想政治教育的大格局。

4.增强高校思想政治教育的实效性

通过构建和完善高校“三全育人”工作机制，使高校全体教职工树立全员育人的理念;通过制度设计，将育人工作贯穿、融入、结合到办学治校、教育教学各个环节;通过构建规范有序、责任到人、标准健全、保障有力的育人模式，更大程度更广泛地调动多方育人力量，形成育人合力，使高校思想政治教育更接地气、更贴近学生，取得实实在在的效果。

二、高校构建“三全育人”工作机制的现状

1.“三全育人”工作机制正在从理念转化为行动

“三全育人”体现了“立德树人”的根本要求，各高校通过学习、讨论、宣讲等形式阐释“三全育人”内涵和工作理念，使广大教职员工对“三全育人”的重要性有了充分的认识。但对于“三全育人”的工作思路和实施路径的探讨比较宏观笼统，没有形成具体的实施方案。随着“三全育人”工作的持续推进，需要从理念层面深入到实践层面，将工作的重点落实到如何加强整体制度设计和具体操作环节上来。

2.系统有效的“三全育人”工作机制尚未形成

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》从省级、高校、院系三个层面明确了工作任务。各“三全育人”试点高校围绕任务要求，针对十大育人体系，开展了积极的理论研究和实践探索，但在全员育人如何形成合力、全过程如何有效衔接、全方位育人如何实现有机联动等方面还存在体制和机制上的障碍，整体有效的工作机制尚没有形成，缺乏在实践中的应用和检验。

3.目前思政工作评价对“三全育人”的针对性不强

目前对高校思政工作的考核主要有党建与思政工作验收标准，考核按条块进行，主要考察学校党委及各部门所承担的思政工作完成情况，对于人人育人、部门联动、全过程育人以及各种育人力量的整合效果，是否打通思政工作的盲区和断点，育人的实效性在验收标准里并没有充分体现。《“三全育人”改革试点建设标准》虽然可以为评价提供参考，但只是一个粗略的框架。其它文献资料也未见有针对“三全育人”工作要求，考核主要任务落实情况和实施效果的工作质量评价指标体系。

三、构建高校“三全育人”工作机制的切入点

“三全育人”工作机制是将被实践证明的能取得良好育人效果的行之有效的方式方法总结凝练使之系统化、理论化，并形成相关制度指导高校思想政治工作的开展。完善的工作机制还应有相应的激励措施来推动工作的落实。因此建议从以下三方面入手，构建高校“三全育人”工作机制。

1.学校层面的中观一体化育人体系

高校在办学治校的过程中，协调整合各种育人资源，将思想政治工作融入人才培养各环节，包括全员育人如何形成系统合力、全过程育人如何实现有效衔接，全方位育人如何实现有机联动等工作机制。主要聚焦于将思想政治工作融入办学治校、管理服务各个环节，构建责任明确、运行流畅、保障有力的一体化育人体系;同时要探索适应“三全育人”工作要求的管理和服务保障机制，以及如何通过相关权力充分下放，实现各部门间自主协商、共同解决育人环节中的梗阻难题的工作格局。

2.二级学院层面的微观实施路径

二级学院应聚焦于将思想政治工作融入十大育人体系，促进学院各项工作与育人育才有效对接，构建有温度、有力度、有效度的微观育人工作机制。围绕“十大育人体系”，细化和落实各个育人环节，以课程育人、科研育人、网络育人和组织育人的机制研究为重点，挖掘学院可以调动的育人元素;深入研究当代大学生思想特点和发展趋势，优化育人工作方法，创新育人载体，整合教育教学各环节和人才培养各方面育人资源;探索“家庭——高校——企业”和“学生——教师——校友”协同育人的实施路径，打通育人“最后一公里”，构建微观的一体化育人体系。

3.“三全育人”工作质量评价

“三全育人”工作质量评价，是以落实立德树人根本任务为目的，对高校育人效果是否满足党和国家对人才培养的要求进行判断，既是育人效果的检验，更是指导如何改进工作的行动指南。通过分解高校“三全育人”目标任务，按照学校和学院两级层面工作机制，设计各部门各岗位的育人职责，从高校和二级学院两个层面进行评价指标设计，构建以效果为导向的，全面、科学、可操作的“三全育人”工作质量评价体系和评价模型，着力突出“三全育人”的工作任务要求。评价过程及评价结果的科学运用可以激励学校、学院和各职能部门调动所有的育人力量，增强参与“三全育人”的自觉性和能动性，使育人资源得到充分运用、最大释放。另一方面，通过评价，可以系统全面地掌握“三全育人”落实情况，及时发现问题和不足，有针对性地对薄弱环节进行改进，进一步完善“三全育人”工作机制。

参考文献：

[1]潘玉昆.新形势下大思政体系工作机制研究[J]管理观察，2018（26）