新时代湖湘文化融入高职教育教学研究

匡芳

摘 要：新时代对高职院校人才培养、教育教学工作提出了更高的要求，既要重视理论知识与实践技能，也要加强人文素质教育。作为湖南本地的高职院校，充分利用湖湘文化教学资源，将湖湘文化融入校园文化建设、湖湘特色主题课堂、第二课程实践等高职教育教学，促进学生健全人格和良好品质的塑造，培养学生人文素养，从而继承和弘扬湖湘文化。

关键词：新时代;湖湘文化;高职教育教学

将湖湘文化融入到校园文化建设、湖湘特色主题课堂、第二课程实践等高职教育教学，不仅可以提高学生的综合能力，还可以提高高职的教学质量，实现教育事业的长远发展。因此，在今后的高职教学工作中，就要找出传统教学中存在的问题，然后将湖湘文化全面融入。

一、湖湘文化融入高职教育的价值分析

（一）提高学生综合能力

湖湘文化是中华民族传统文化的重要组成部分，著名学者朱汉民先生在《湖湘文化与中国文化》一文中指出，“湖湘文化传统，不仅构造着我们的过去，并且正在构造着我们的现在和将来”，具有源远流长、博大精深等特点，具有非常深远的文化教育意义。将湖湘文化融入校园文化建设、湖湘特色主题课堂、第二课程实践等高职教育中，就可以将其中的各种精神、品质与信念，以软文化、硬物质等载体，直观、形象呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围。在这种趣味、直观、热情的学习氛围中，可以调动学生的积极性与主动性，更加自觉、踊跃学习知识，认同与尊重湖湘文化，形成正确的三观，端正自身的态度，规范行为，增加人生阅历。此外，通过实践探究、互动交流、思考总结，可以让学生在文化的熏陶与感染下，正确认识自我，树立远大的理想抱负，成为一名对社会、对国家、对人民有贡献的全能人才。

（二）提高高职教育质量

高职教育工作，除了基础的理论课程与实践技能，还需要文化课程的支持与衬托，才能促使学生成为一名德智体美劳全面发展的优质人才。通过湖湘文化的渗入，不仅为高职教育工作，提供了多元、丰富的素材，促使课堂教学更加开放与先进，而且可以将一些文化元素与学生的实际生活相结合，拉近学习与生活之间的距离，得到学生强烈的认同与尊重，有利于课堂教学方法的创新。在教学内容的丰富下，教学方法的创新下，可以让学生在湖湘特色主题课堂、第二课程实践中，强化自身综合能力，提高了高职教育质量，促使高职教育事业获得长远持续发展。

二、湖湘文化融入高职教育存在的问题

（一）重视程度不够

湖湘文化的物质资源与精神资源，都非常丰富多样，但是在文化教育资源的应用与开发中，还存在很多不足。其中，高职院校的重视程度不足，主要表现在以下几个方面：第一，高职院校在人才培养模式的定位中，过于重视知识与技能的传输与培养，忽视了人文素质、湖湘特色主题课堂、第二课程实践、道德等各方面的培养。为了提高就业率，在湖湘特色软文化等课程设置中，不仅课时结构不合理，而且得不到校院领导与教师的重视，因此存在湖湘文化利用程度低下的现象。第二，投入的时间与精力较少。要想将湖湘文化融入高职教育，势必要投入大量的人力、物力与财力。然而在实际中，由于校院领导的不够重视，无法投入资金与人员，进行教学内容的丰富、教学方法的创新、教学场地与设备的研发。时间久之，就会造成湖湘文化资源的大量浪费，导致教学效率低下。第三，缺乏浓厚的校园湖湘文化氛围。众所周知，环境对人有着潜移默化的感染与熏陶作用。无论是教师，还是学生，都需要在良好的氛围下，成长、工作与学习，才能获得全面发展。但是由于投入的资金、设施有限，缺乏有效的湖湘文化宣传引导，导致师生的关注度较低，让湖湘文化的融入，流于形式与表面。

（二）教学内容片面

因高职院校对湖湘文化重视不够，直接影响到整个教育教学工作的有效开展。因此，教学内容片面，也是现阶段高职教育中存在的问题之一，主要表现在以下几个方面：第一，由于教师的教学教研任务繁重，无法投入较多的精力与时间，参与湖湘文化教育资源的开发、设计与创建。在教学理念、教学方法、教学评价、教学实施等各方面，都存在较大的缺陷，导致教学动力低下。第二，大多数教师无法积极主动参与到教学培训中，强化自身的综合能力。因此导致教师的湖湘文化知识储备不足，无法紧跟时代的发展步伐，其教学能力也受到各方面的限制，导致学生的参与度低下。

（三）教学方法单一

目前，很多高职院校的教師在教学中，仍旧采用灌输式的教学方法，在湖湘文化的融入与创新方面，存在着非常严重的问题。第一，只是单纯、随机的提起湖湘文化，没有做好课前准备工作及湖湘文化知识的提炼，不能吸引学生的注意力，激发学生兴趣。第二，无法将课堂主体归还学生，为学生营造良好的学习氛围，过于依靠古板与陈旧的教材展开教学，与新时代发展相脱节。

三、湖湘文化融入高职教育的有效途径

（一）完善教学内容

由于教学内容的片面、落后，导致教学质量与效率低下，无法充分实现教学价值。因此，需要通过教学内容的完善，来实现湖湘文化的高效融入。首先，教师要积极转变自身的思想观念，提高教学能力，根据自身的工作经验，主动参与到教材编制与完善中。能够紧跟时代发展的步伐与潮流，将陈旧的内容更新，将片面的内容完善，将腐朽的内容删除，为学生提供具有新时代气息、具有鲜明内涵的知识，引导学生展开高效学习。其次，要积极借鉴国内外先进的教学经验与方法，借助互联网信息技术，为学生创建一个丰富的资源库。以湖湘文化为载体，将其融入到人才培养模式、教学目标、教学结构等各个环节，将其渗入学生学习、生活与工作的方方面面，让学生在一个良好的湖湘文化氛围与环境下，接受熏陶与感染，无形中掌握更多知识。最后，可以融入一些经典的案例，比如爱国主义精神、纯粹朴实主义、勇于创新信念等，列举一些代表人物与经典，融入到教学内容。可以借助校园广播、宣传栏、校庆、比赛竞赛、社团活动等形式，为学生营造一个良好的校园氛围，在课堂上传递湖湘文化知识。如，在教学中将毛泽东、彭德怀、贺龙、曾国藩、王夫之、肖劲光、欧阳询、左宗棠、蔡伦等代表人物的人生轨迹，全部融入到教学内容中，通过相关文化内容的学习，来培养学生敢于实践、勇于创新的精神。

（二）创新教学方法

传统单一的灌输式教学方法，不仅无法激发学生的兴趣，还无法发挥湖湘文化的育人作用。因此，还要对教学方法进行创新优化，才能吸引学生的眼球，直击学生的内心，获得更多的感慨。首先，教师可以借助信息技术，如多媒体技术、微课技术、电子白板技术、在线课堂等，将课堂知识与湖湘文化进行充分融合，以图片、动态图、视频、声乐等形式，直观、形象、生动呈现在学生面前，调动学生的积极性，唤起学生的求知欲望。在这种新颖、刺激、趣味的教学方法下，还能够拓宽学生的知识面。其次，可以通过教学情境的创设，如生活情境、角色扮演情境、游戏情境、问题情境等，将学生快速带入学习状态，激发学生的潜能，为学生的思维插上想象的翅膀。通过思考交流，深入挖掘湖湘文化中的内含与价值，学习更多道德、信念与精神，实现两者的高效融合。当学生遇到疑难问题时，可以与同学、与教师，展开充分的互动交流，调动学生的主动性，增强学生的自信心。最后，通过一些经典案例、优秀人物的故事讲解，让学生在故事听讲中，规划自己的未来，树立远大的理想。比如讲解一些湖南本地的名人名事、风土人情等，让学生以猜谜、游戏、比赛竞赛等方式，展开师生、生生之间的互动，吸引学生的注意力。

例如在教学中，教师可以借助多媒体技术，为学生呈现湖湘文化中的点滴。可以通过影视剧红军长征片段的播放，引导学生一边观看，一边思考毛泽东主席的行为，学习其精神、品质，促使学生树立远大的理想，具有浓厚的爱国主义精神与吃苦耐劳品质，成为国家与人民需要的人才。

（三）优化教学评价

教学评价，不是为了评价学生的知识掌握情况，而是考察学生的学习能力、学习习惯、实践技能、思维品质等等，促使学生获得全面发展。因此在高职院校的教学评价中，还要实现湖湘文化的结合与融入，实现综合性评价。比如将其融入到公共课、专业课程等，从多个角度，为学生传递更丰富的知识，引导学生自主、积极参与学习。首先，可以通过考核方式的优化，包括小组评价、学生自评、家长评价、专家点评、社会评价、教师综合评价等方式，构建具有湖湘文化特色的教学评价，让学生在潜移默化中吸收与接纳知识。其次，可以通过考核内容的优化，如学习能力、学习习惯、思维方式、创新创造力、道德品质、爱国精神、帮助他人的行为等等，从各个角度，渗透湖湘文化，带领学生获得全面健康成长。最后，可以通过考核过程的优化，包括课前预习、课后复习、实践探究、随堂检测、课堂出勤率等，规范学生的学习，促使学生自主踊跃展开学习。

（四）借助实践活动

高职教育还离不开实践活动的组织与参与。只有在实践活动中，才能实现理论知识的深化与完善，提高学生的实践探究能力。在教学中，教师可以通过为学生播放广播影视、经典歌曲等，介绍出版物等，组织学生参觀博物馆、名人纪念馆、名人故居等。能够一边观看，一边思考，将其记录下来，提高学生的综合素质。

综上所述，由于湖湘文化在高职教育的融入中，还存在一些问题，浪费了大量的文化资源。因此在今后的教学中，可以通过完善教学内容;创新教学方法;优化教学评价;借助实践活动等策略，在循序渐进、潜移默化中，进行湖湘文化的渗透与融入，提高教学质量与效率。

参考文献

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