培养高年级学生写作能力的方法

石文娟

众所周知，阅读是语文学习的基础，而写作是语文知识的运用。因而，在小学语文教学中，要将阅读与写作融于一体，既重视阅读，也要关注写作，这样才能有效提高学生的语文综合素养。为此，教师要加强对学生写作能力的培养，在写作教学中，要有针对性地进行写作方法与写作技巧的练习，引导学生精准地描写发生在自己身边的事，自然地抒发内心的真情实感。那么，培养高年级学生写作能力的具体方法有哪些呢？

一、在感性的阅读积累中提升写作能力

在小学高年级写作练习中，增加学生的阅读量，让学生积累更多的语言素材，是提升写作能力最为重要的基础。为此，要加强学生的阅读练习，指导学生学习阅读素材中的写作技巧与方法，让他们能够学有所获。

教师可以为学生推荐一些能够提升学习能力的书目，让学生通过阅读探寻文章中精彩的语段及其闪光之处。如通过阅读理解文本的内容，学习描写景物与刻画人物形象的方法，同时理清文章的基本脉络等。通过这样有针对性的阅读，学生不仅能更好地理解文本含义，也能从更多的层面感受文章的语言，从而丰富学生的素材，帮助学生积累写作方法与技巧。

例如，我结合本班学生的阅读兴趣与学习规律，给学生精心选择了一些有价值的书目，推荐他们阅读。学生喜欢《三国演义》这本书，爱不释手，经常把其中的故事作为课前饭后的谈资。在阅读指导中，我发现有很多学生能够背诵其中描写张飞形象的语句——“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须”，这说明学生通过感性阅读，对精彩的语言能够留下深刻的记忆，在以后的写作中也能加以借鉴与应用。如一位学生这样描写妈妈的外貌：“妈妈身材苗条，柳叶眉，杏叶眼儿，秀气的脸上带着微笑，总给人美的感受。”从身材、眼睛、脸庞等方面将人物形象生动地描写出来。学生不仅在阅读中学习了描写人物外貌的方法，还体现了他们的细致观察与用心思考。久而久之，学生的阅读能力自然会提升，长期坚持，写作能力也会有所提升。

二、在有效的读写结合中提升写作能力

读写结合是常用的教学方法，也是最能促进学生阅读与写作能力共同提升的途径。教师往往会選择一些具有“留白”的阅读文本，让学生阅读后续写，大胆想象故事的发展，表达自己的思考。在续写过程中，学生不仅回味了文本语言，也掌握了写作技巧，有利于提高写作能力。

例如，在教学《黄果树瀑布》一课时，我引导学生从瀑布的声音、形态方面探寻作者是怎样描写黄果树瀑布壮美景象的。模仿文本的描写方法，学生自然能够明白文章的写作顺序，体会“移步换景”的写作方法，感受各种修辞手法的妙用。学生认真阅读文本后，我借助课件给学生播放“最具诗意的庐山瀑布”视频，让学生认真观看，然后写作。

三、在丰富的实践中提升写作能力

除了在语文阅读课堂上通过读写结合的方法提升学生的写作能力外，教师还可以为学生创造更多写作实践的机会，让学生自主写作，鼓励学生多练习，并在练习中学会赏析。例如，鼓励学生每天写日记，在参加有意义的活动后写下内心的感受;观察自然景色后，把自己喜欢的美景描写出来。教师还可以组织学生观看影片、参观工厂、游览景点，然后让学生写作，并为学生提供展示的平台，与同伴分享成果，提升写作能力。

总而言之，教师要关注学生写作能力的培养，积极创新教学方法，采用有效的策略，指导学生在练习中提升写作能力，感受写作的乐趣。