关于亲子教育“三位一体”实践教学的一点思考

王露璐

摘要：在“亲子教育发展纲”要中指出，幼儿园要与家庭和社区密切合作，利用各种教育资源为儿童的成长创造良好的环境。只有幼儿园，家庭，社区三者协调一致，才能够形成和谐，动态，开放的亲子教育模式。本文主要围绕了“三位一体”的亲子教育方式的内涵，特点以及意义，给如何构建三“位一体”亲子教育模式提出了一些策略。

关键词：亲子教育;三位一体;实践教学;思考

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）25-0024-01

亲子教育是一个系统的工程。家庭，幼儿园和社区是影响儿童成长的三个主要环境。在传统的狭隘的教育观念的影响下，人们错误地认为亲子教育就是幼儿园教育，忽视了家庭和社会环境的作用，并陷入了亲子教育的误区。由于亲子教育模型与儿童的教育有关，因此，我们要对目前的教学内容进行不断的变革，确立在亲子教育当中一会儿的学习主体地位，并在亲子教育的开放模式下创建一个完整而系统的动态亲子教育系统。亲子教育不是单靠幼儿园，而是需要幼儿园，家庭，社区进行协调合作，来构建一个完整的亲子教育系统。因此，我们需要做到“专注于儿童的发展，以儿童发展为本”，尤其要重视与幼儿的多方面的互动。

1.以家长学校为纽带，形成家园互助的良好态势

1.1 完善组织，构建家长学校教育平台。

强调制定政策和规则的重要性。成立了由园长负总责，保教主任具体分管及教师代表和优秀家长参加的家长学校工作领导小组，让家长学校都走上规范化，制度化的轨道。设立了专门的家长学校活动室。例如家长学校用于组织各种活动的设备，例如音频设备，笔记本电脑，投影仪，电视机等。每个学期，我们都会定期组织召开家长会，对家长进行调查问卷，收集评估以及针对学龄前儿童的建议，并加以发展以建立家庭，社区和幼儿园“三位一体”的管理模式[1]。

1.2 利用家长资源拓展教学空间。

家长是幼儿教育中不可或缺的一员。所以，在幼儿园教育中，我们可以通过让家长发挥自身的职业优势，比如：请吕剧团的家长教唱地方戏，请司机家长为班里的孩子讲交通安全知识，请医生家长为幼儿讲解卫生保健知识，请从事绘画工作的家长指导孩子们进行写写画画等，让孩子们的家长能够走进课堂，在与孩子互动的同时，将专长和经验传授给孩子们，拓展幼儿教育的教学空间。

2.以社区为依托，构建幼儿园教育的多元化

2.1 与大自然对话。

幼儿园可以利用丰富的社会资源优势，将孩子们带到大自然中，让每一个孩子都能够用心灵与大自然进行对话。比如，在春季可以带孩子们出去春游，带孩子们去摘蔬菜，或者带孩子们去参观一些养殖场。在每年的三月三，可以带孩子们去草坪或者是宽阔的地方，一起放风筝。在秋季可以带孩子们出去赏红叶，让孩子们亲近自然，让大自然，大社会成为活教材[2]。

2.2 在生活中体验。

幼儿园还可以利用丰富的社区资源让孩子们到现实生活中去体会生活的本色。比如带孩子们去超市，购物中心等地方，让孩子们通过自己购物认识货币和各种生活用品;让孩子们去书店或者图书馆了解书籍的种类和功用;亦或是带孩子们去参观大型科普展览等活动，让他们走进科学，享受科学盛宴，打开他们的眼界。

2.3 利用节日培养互助友爱的情感。

比如在母亲节的时候，幼儿园就可以组织孩子们为自己的妈妈制作礼物，并亲手将礼物送给自己的妈妈，给她们送上节日祝福。又比如在清明节的时候，学校可以组织孩子们到烈士陵园去扫墓，让孩子们为先辈献上自制的花圈，纸花等，寄托对先辈的缅怀之情。儿童节是每一个孩子都喜欢且期盼的节日，在这一天，家长们可以同孩子一同游戏，学校可以为孩子们组织一些趣味横生的活动，比如运气球，快乐投球，搭桥运宝宝等，通过活动增进家长与幼儿之间的合作与关爱。

3.利用园内教育活动，让幼儿亲历感恩的体验

3.1 利用节日开展感恩主题活动。

利用节日来为幼儿们开展感恩主题活动，比如三八妇女节，感恩节，教师节，母亲节，父亲节等节日，都是教师们教会幼儿感恩的好时机。幼儿园的幼儿的心理发展水平还处于以自我为中心的阶段，所以我们很难用单纯的口头说叫来影响他们，因此，我们可以让孩子们在这些节日里，进行集体的感恩活动，让孩子们能够在大的环境和氛围中感受并学会感恩。比如在“三八妇女节”的时候，就可以让孩子们带着自己的妈妈，奶奶或者是外婆来学校，然后让孩子们将自己制作的小礼物送给自己的亲人。在感恩节这一天，幼儿园教师可以在黑板上画一棵大树的树干，然后让孩子们在上面画叶子，在叶子上画出他们所感激的人或事物。最后还可以给孩子们布置一个为家人做一件力所能及的事情的任务，比如让孩子回家整理自己的床铺，或者是给父母捶捶背等等。通过一系列的感恩活动，让孩子们能够体会到家长对自己的爱，让他们逐渐学会感恩。

3.2 走进生活，感受感恩情感。

在日常晨间谈话中，幼儿园老师可以选一些有趣的，短小精悍的感恩童话故事或者是寓言故事等来讲给孩子们听，让孩子们自行讨论，通过讨论来懂得感恩的重要性。幼儿园教师也可以通过让孩子们学习一些感恩歌曲，或者是感恩的诗歌，又或者是让孩子们讲讲自己遇到的感动的事情，来让他们感受感恩情感[3]。

3.3 情景教学，寓教于乐。

情境学习是幼儿教育的理想方式。这可以使孩子身临其境，让他们更有趣，更热情的学习，做到学与玩两者兼顾。例如，老师可以设计一个“我来当妈妈”的情境游戏，让幼儿自己扮演妈妈，把气球放在衣服里当做宝宝，然后让孩子们从早上进入幼儿园就开始进行扮演，直到晚上离园这一个时间段内，都要把气球宝宝带在身上，不管是做任何活动或者是事情。让幼儿们能够体会到妈妈当初怀胎的不易，体会到妈妈爱护宝宝的方式，以及妈妈对自己的爱。通过情境教学来给幼儿心中种下感恩的种子。

4.结语

中国有古话：“滴水之恩，当涌泉相報”，“投之以桃，报之以李”，让孩子拥有一颗感恩的心，对于他们的成长来说是很有益的。作为老师，我们不仅需要传道，授业，解惑，还需要教会孩子们如何做人。让我们以感恩之情温暖世界，传递爱和感恩之情，了解感恩之情，理解感恩之情，让每一个孩子都能够拥有一颗感恩的心。

参考文献：

[1]李晓梅.辽宁省小学“研—教—学”三位一体线上教学模式初探[J].辽宁教育，2020（10）：5-10.

[2]冯晓英，王瑞雪，曹洁婷，黄洛颖.“互联网+”时代三位一体的教育供给侧改革[J].电化教育研究，2020，41（04）：42-48.

[3]何志斌.家、园、校三位一体互动的幼小衔接教育措施研究[J].学周刊，2019（15）：169.