作文教学中人物描写指导策略

吴蓓

在初中写作教学中，关于人物描写的教学十分重要。人物描写看似简单，实则非常复杂。描写人物不能只介绍表面，要深入人物内心，展示人物的性格、精神、品质等，如此，人物形象才鲜活、生动、丰满。将人物“写活”了，作文也就成功了。那么，在实际教学中，教师应该如何指导学生描写人物呢？

一、培养观察能力，指导学生积累素材

学生写作时最大的难题通常是不知道写什么，以至于为了“凑字数”胡编乱造，写出来的作文没有深度和内涵，甚至有的文章不知所云，连学生自己都不知道想表达什么。出现这样的问题，主要是学生平时不注重积累写作素材，导致没有内容可写。所以，教师进行写作教学时，首先要做的就是培养学生的观察能力，让学生学会观察生活，从而积累丰富的写作素材。

知识源于生活，如果学生有一双善于发现的眼睛，积极观察生活，就能收获意想不到的惊喜。描写人物最基础的就是外貌描写，教师可以找一位同学到讲台上当“模特”，其他学生观察他（她），但观察要有时间限制，可以是5分钟，可以是10分钟，观察结束后，“模特”返回座位，其他学生根据观察结果描写人物。字数不用多，百字以内，将人物的主要特征写出来即可。因为有字数限制，所以学生就会选择自己印象最深刻的细节来写，如此，既锻炼了学生的表达能力和观察能力，又锻炼了学生的信息获取和选择能力。学生写完，教师再把他们分成小组，互评作文，然后在小组中推选出描写最到位、最生动且最精练的，全体学生和教师一起赏析。另外，不能只在课堂上观察人物，教师要指导学生在日常生活中时刻注意观察，并让学生写人物周记，养成良好的观察习惯。长期坚持，学生不仅能准确抓住人物的外貌特征，还能学会分析人物的动作、表情，揣摩人物的心理，从而细腻刻画人物形象，让作文更生动。

二、注重阅读教学，教授学生描写技巧

阅读和写作密不可分，二者相互促进。在阅读教学中，学生能积累大量的写作素材，还能了解和学习到大量写作技巧。起初，学生可以先模仿或者借鉴范文的技法和好词好句，慢慢积累，再自己创作，形成自己的写作风格。

阅读教学很重要的一个作用是引导学生学习写作技巧，让学生在写作时游刃有余。关于描写人物，不能不提七年级下册朱自清的《背景》。作者在描写父亲的背影时用了很多细节描写，如“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“两手攀着上面，两脚再向上缩”“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等，细品这些细节，可以发现作者之所以这样描写，是为了表现父爱，而父爱又是这篇文章的主题。所以，学生首先要学习的就是描写人物要为主题服务，根据主题对人物进行描写，这样写出来的人物才更能打动读者。朱自清在描写父亲的外貌时这样写道：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。这段描写简单且朴实，重点表现父亲的朴实。这些典型特征描写，将人物形象刻画得活灵活现，让读者印象深刻。所以，学生在描写人物时，也要抓住人物的典型特征，这样文章才不会显得繁琐，还能加深读者的印象，使文章生动、真实。

三、注重系统训练，指导学生刻画细节

刻画人物时，要注意细节描写。小细节很能说明问题，“细节见人品”就是这个道理。细节能在一定程度上反映出人的性格特点、生活习惯和道德品质等。所以，教师要系统地指导学生运用细节描写刻画人物形象，以小见大。

首先，教师可以先进行“口头训练”，让学生“说”一些人物的细节。比如刻画某位同学，就可以说说其在面对教师或家长的批评时、在接到考试试卷时和在看到考试成绩优秀时的神态、动作和情绪，把这些细节讲出来，就能反映所写人物的性格。其次，就是进行描写训练。教师可以给学生定一个主题，设置一定的情境，让学生描写。比如描写“我”在学习过程中屡次犯同样的错误，父亲扬手准备打“我”这一情节。描写时，就要抓住父亲手的细节，比如，“父亲举起的手在微微颤抖”，表明父亲对“我”的行为很生气，但是打在“我”身，痛在父心;又如，“父親的手高高举起，轻轻落下”，表明父亲不舍得打“我”……可见，对人物进行细节描写，能反映人物性格，对刻画人物十分重要。

总之，在初中写作教学中，教师要指导学生对人物进行生动、形象、精彩的描写，从而使文章更加精彩。