浅谈语文课本中不同的人物描写

张金霞

摘 要：在语文教学中，有许许多多的人物描写，而且手法各异，有的先抑后扬，有的鲜明对比，有的平铺直叙，还有的造成悬念，有的褒贬各半，这些无不体现和融合作者的立场和浓厚的思想感情，也折射出当时的时代背景和阶级本质。

关键词：语文教学；人物描写；现象本质

语文教学中有许多古今人物描写，有的写得使人破涕为笑，有的写得使人哀其不幸，怒其不争；有的写得如同小桥流水，使人轻松愉悦；有的写得如同大江东去，使人热血沸腾；当然，还有写得风平浪静，内部暗藏杀机，当然作者的入木三分的人物描写，也不自觉感染给读者，使读者身临其境，身同感受，产生遐想；也有不自觉流露出情感，从而出现看后拍案叫绝，也有看后伤心落泪，有的哈哈大笑，有的发出愤怒的吼声等，下面就来谈谈语文教学中不同的人物描写，供同仁们分享。

一、用浓彩重墨畅快描写

在《水浒传》中对鲁达的描写，作者施耐庵用重笔前后写了六个故事：拳打镇关西、大闹五台山等，其中在语文课本鲁达拳打镇关西这个章回描写，叙述鲁达与金老父女素不相识，毫无瓜葛，但他听说郑屠户横行霸道，欺压金老父女，气愤饭也不吃，然后痛打郑屠的故事。施耐庵拳打镇关西用了一些动词：拿、揪、按住、踢、踏、提等，充分显示他疾恶如仇，同情弱者，好打抱不平，也无形中体现他的性格粗犷，但又不同李逵那么粗鲁，混沌未凿，因为鲁达粗中有细，譬如，他三权打死了人，这是他始料不及的，但他随机应变，假骂郑屠装死，一面抽身溜之大吉，说明他很有心计，使人看后忍俊不禁地感觉滑稽。其次，人物语言描写非常生动，譬如，郑屠的话却露出讨好逢迎的意思，正好写出他虚心害怕和乖巧狡诈的性格，而施耐庵却没有描写郑屠那一奇特勉强的笑，是故意不写，这是不写之写，是作者艺术上的高明之处。再次，描写郑屠被打时一连串比喻也非常生动，比喻写得色味俱全，这些比喻诉诸读者的味觉、视觉、听觉，有层次，有深浅，给人留下很深的印象，使人对血淋淋的描写感到残酷，反而觉得解恨，说明这一描写是很成功的。

二、用辛辣讽刺的手法描写

进行淋漓尽致辛辣描写莫过于吴敬梓的《范进中举》，中举前范进穷困潦倒，抱着鸡在市场上东张西望寻求买主，东张西望一词巧妙地把范进作为最底层穷书生要面子的心理表露无遗。对范进中举后，各种人物言行描写，折射出当时人情冷暖，世态炎凉，譬如，对范进听说中举后的描写：“噫，好了，我中了。”往后一跤跌倒，咬紧牙关，不省人事，不久又爬起来，拍手大笑，又说：“噫，我中了。”不由分说，往门外跑去，接着一脚踹在塘里，头发都跌散了，这些描写表面写范进欢喜发狂，发疯，实际上写封建社会下层的读书人被科举制度毒害至深。作者也不舍对胡屠夫在范进前后的言行描写，譬如，中举前描写，我自倒运，把女儿嫁给你这个没用的丢脸东西，如今不是我积什么德，使你中了个相公，还骂范进癞蛤蟆想吃天鹅肉，一口啐在范进脸上；范进中举后，对胡屠夫的描写，称范进为贤婿，才学高，品貌好，把范进说成是天上的文曲星等，还有邻居听说范进中举后挤满全屋，就连张乡绅也来送上银子，这些描写辛辣描写了变色龙，人情世故的丑恶嘴脸，使读者看后感到心寒，笑不出声来，这些生动的描述淋漓尽致地刻画了科举制度的罪恶，同时范进中举前的门前冷落到中举后的热闹非凡，折射出贫富差距的变化与社会地位是息息相关的，批评封建社会缺乏温情的阶级本质。

三、带着饱满深情的手法描写

充满着对亲人深情的爱戴描写，朱自清的《背影》里对父亲的描写，最容易与读者产生共鸣，特别在火车站对父亲为儿子买东西一系列动作描写，深深地感染着学生，显露自己对父亲的眷眷之情，《背影》描述在家庭变故的情况下，父亲送别儿子的经过，文章通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的愧疚，譬如，这段对父亲的描写感人至深：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色的棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。朱自清用了一系列动词：蹒跚、探身、穿过、爬、攀，使我们读者想象出作者那种怅惘内疚，不忍心，通过买橘子，写出了浓浓的父爱，这种真挚、深沉，感人至深的父子之爱，早已使读者融进情感，不觉已经泪光盈盈了，这段描写百看不厌，无形中塑造了学生优秀的思想品德。

四、运用对比的手法描写

鲁迅的《祝福》对比手法比较精细，写了鲁四老爷杀鸡宰鹅准备祝福时，而祥林嫂却在风雪交加中死去，鲁四老爷还骂祥林嫂死的不是时候。鲁迅用鲜明对比，披露了朱门酒肉臭，路有冻死骨，同时作者对祥林嫂的悲惨命运的同情，面无表情决定离开鲁镇，鞭挞了封建的吃人礼教。

总之，对于语文课文中的人物描写，老师要精心备课，讲清作者对不同人物的刻画，让学生融情于教学内容，提高写作水平。

参考文献：

刘映霞.新课标下语文作文教学教法探讨[J].中国校外教育，2011（09）.