运用层递式教学法，提升学生作文能力

施玉兵

如何激发学生的写作兴趣，突破作文教学的瓶颈，是每一位初中语文教师都应思考的问题。层递式教学法是在遵循学生发展规律的前提下，采用循序渐进的方式，按照学生的能力水平制定具有针对性的写作训练方案进行教学，能激发学生的写作兴趣，逐渐提高学生写作能力，是十分重要的写作训练方式。

一、重视素材积累

网络的普及导致很多学生的作文语言网络化，作文中大量出现网络用语。而且，作文素材大多来源于网络，也导致了素材的高度重合。初中生不具备整合网络信息的能力，因此作文也缺少真情实感。学生的作文内容还受到思想、知识和生活经验的影响，初中生由于年龄的限制，生活阅历不足，知识储备也有限，因此，需要在日常生活和学习中积累素材。教师可以运用层递式教学法，引导学生积累作文素材，为提高写作能力奠定基础。

教师要鼓励学生多读书，不限题材或内容，也不限篇幅和风格，只要有益于学生语文素养的提高，教师都应当支持。阅读课外书，收集俗语、谚语，观看新闻等，都是积累素材的好方法。在课堂教学中，教师要尽可能多地分享优秀课外读物，并鼓励学生发言，锻炼学生的表达能力;教师还可以在班里设立图书角，让学生把自己喜欢的书籍带来，与他人交流、分享。学生之间有了更多的交流机会，有利于储备知识;社会实践也是学生学习知识、积累素材的重要途径，教师可以组织学生开展课外实践活动，并通过各种形式表达自己的感受。学生有了足够的知识和写作素材，写作时才能有话可说，写出佳作。

二、加强写作训练

写作是学生表达自我的过程，现实生活是写作素材的来源。只有不断加强对学生写作能力的训练，才能提高写作水平。因此，教师要引导学生观察、体会和思考现实生活中的各种现象，并用文字将自己的感受表达出来。教师在课堂上应起到示范作用，表达真情实感，从而让学生效仿。教师可以给学生讲自己的真实经历，激发学生的好奇心，引起共鸣，为写出有真情实感的作文奠定基础。

佳作除了具有真情实感、主题明确、框架完整、重点突出，还要有独特的风格。这就需要教给学生写作技巧，加强写作训练，帮助学生形成具有个人特色的写作风格。经过第一阶段的素材积累，教师可以带领学生进入第二阶段——传授写作技能，加强写作训练。例如，要写好记叙文，可以首先引导学生了解记叙文的写作要素——时间、地点、人物、起因、经过和结果。可以将重要的信息，如事情的经过详写，非重要的信息略写，这样就可以做到重点突出、条理分明，文章的可读性将会大大增强。作文的开头，可以使用多种方式，激发读者的阅读兴趣，例如引用故事等;作文结尾有呼应式、戛然而止式和启发式等，当然，这些方式都需要学生具备一定的语言运用能力。

三、培养创新思维能力

学生积累了素材，并且进行一段时间的写作训练后，对文体和写作方式逐渐有了自己的理解和体会，教师就可以引导学生写有新意的作文，培养学生的创新能力。一篇好文章，除了要有吸引人的题目、清晰的结构和高超的表达技巧外，还要有创新思维和丰富的想象力。教师只有不断改进教学方法，移除阻碍学生思维发展的因素，用多样化的方法培养学生的思维能力，发现学生思维的闪光点，培养学生的创新思维能力，才能让学生有自己独特的见解和体会，不人云亦云。

在作文教学中，教师可以适当引入时事热点或有争议性的话题，让学生结合材料，发表自己的观点，并融入到写作中。教师应及时阅读和评价学生作文，给予有针对性的指导，鼓励学生发表独特见解。教师还可以挑选出有代表性的学生文章，让大家从多个角度点评，分析文章中出彩或可以改进的地方。将评价权交给学生，有助于打破学生对范文的盲目崇拜，学会自主思考，自由表达，达到最佳的写作状态。学生在分析范文后，可以按照自己的爱好，参考范文的格式自评，明确自己的优缺点，完善写作內容。

总之，培养学生的写作能力是提高学生语文综合素养的关键。教师要引导学生关注生活，学会表达所思所想。在教学中，教师应打破传统思维的局限性，采用层递式教学法，帮助学生积累素材，提高写作能力，提升语文综合素养。