构建高效初中作文课堂的策略

黎怡兰

新课改背景下的素质教育，强调学生的综合发展。作文作为语文能力的综合体现，是语文教学的重要组成部分，其教学效果对学生综合能力及素养的培养，具有非常重要的意义和价值。笔者以初中作文教学为例，结合多年教学经验，对高效课堂的构建提出一些建议。

初中阶段是学生语言能力发展的重要阶段，作文教学作为培养学生文学素养、锻炼学生语言组织和表达能力的重要途径，受到了广大师生的高度重视。因此，如何构建高效的初中作文课堂，是教师重点研究的课题之一。

一、初中作文教学中存在的问题

1.教学观念陈旧

目前的初中作文教学，部分教师受传统教学理念的影响，依然将提升学生的考试成绩作为教学的首要目的;评价学生的作文时，以提升学生的写作分数为重，一味关注学生写作技巧的掌握情况，忽略了对学生情感和思想方面的教育，导致学生的写作水平得不到本质上的提升。

2.教学模式单一

就初中作文教学现状来看，大部分教师在作文教学中惯于采用灌输式教学法，要求学生跟随教师的思路，用固定的套路按部就班地写作。如此单一的教学模式，让作文教学枯燥乏味，导致学生容易失去学习的兴趣和积极性，严重影响了作文教学的质量与效率。

3.教学内容脱离生活

该阶段的作文，不仅考查学生的语言能力，同时也考查学生对生活和学习的理解与感悟。但就目前初中作文课堂的现状来看，许多教师一味注重语言词汇、写作技巧、写作思路等的教学，教学内容严重脱离学生的实际生活，学生不能在写作过程中，结合生活经验和感悟进行合理创新，不利于其写作水平的提升。

二、构建高效初中作文课堂的有效策略

1.加强教学引导，激发写作兴趣

初中学生正处于发育的关键时期，普遍具有较强的叛逆心理。在学习的过程中，兴趣对学生的学习态度有着非常重要的影响，缺乏学习兴趣成了限制初中学生写作能力提升的关键因素。基于此，教师在构建高效作文课堂的时候，要加强对学生思维的引导，综合考虑学生的兴趣爱好、知识水平等因素，以趣味性的教学引导，激发学生的写作兴趣和积极性，为学生营造良好的写作氛围，从而有效激发学生的表达欲望。

例如，以“寻觅春天的踪迹”为题写作时，教师可以著名诗人白居易的《钱塘湖春行》一诗为切入点，引导学生领悟诗中所表达的情感，吸引其注意力，引发其情感共鸣，激发表达欲望和寫作兴趣，引导学生结合自身的生活经验，在写作中表达真情实感，进而有效提高写作水平。

2.重视素材积累，培养思维能力

在初中作文教学中，限制学生写作能力提升的最主要因素之一，是学生生活经验的匮乏，导致认知能力弱，很难自主发掘生活中的写作素材。教师在构建高效写作教学课堂的时候，应该重视学生写作素材的积累，通过联系学生的实际生活，积极开展课外阅读等形式，拓宽其写作视野，丰富写作素材，培养学生养成良好的思维意识和写作习惯，从而有效提高学习效率。

例如，教师可以向学生推荐《读者》《意林》等课外书籍，在拓宽学生知识面的同时，培养学生的阅读兴趣和习惯。在此基础上，激发学生的写作欲望，充分发挥学生的写作积极性和主动性，并通过学习写作技巧，帮助学生打破思维限制，感受阅读和写作的乐趣，从而有效提高初中作文教学的效率。

3.优化评价方式，提高指导效率

教学评价是高效课堂不可或缺的环节，在初中作文教学中，为了进一步提高教学的质量与效率，教师要不断优化评价方式。通过教师评价、学生自评、学生互评等形式，对学生作文进行全方位点评，并结合学生的具体情况，提出有针对性的指导与改进建议，让学生在不断点评和修改的过程中，逐渐提高写作能力。学生在互评的过程中，还可以认识到自身的不足，汲取他人的优点，在之后的写作中借鉴和改进，进一步提高写作能力。

综上所述，写作作为语文教学的重要组成部分，其教学效果对学生语文综合能力的提升有着至关重要的作用。在初中作文教学中，教师可以从加强教学引导、重视素材积累、优化评价方式等方面出发，激发学生的写作兴趣和积极性，拓宽阅读视野，帮助学生积累更多的素材，并在多元化的教学评价中，提高指导的有效性，进而全面提升学生的写作水平。