谈如何实现小学作文的生活化教学

魏敏

小学是培养学生写作能力的重要阶段。学生想写出好作文，就要学会把写作与实际生活相结合，通过观察生活、体验生活、联系生活与回归生活，提高写作能力。这就要求教师重视小学作文生活化教学，激发学生的写作兴趣，引导学生把生活中的所见、所闻写入作文，从而使作文内容丰富、情感饱满。

一、鼓励学生观察生活，激发写作兴趣

写作是提高学生语文素养的重要途径，但写作对于小学生而言一直是个难题。大多数学生把写作当成不得不完成的任务，对写作提不起兴趣，不主动写作。要改变这种情况，在小学作文教学课堂上，教师要发挥引导作用，鼓励学生观察生活中的事物，从观察中获得感悟，激发写作兴趣。

比如，教师可以让学生在校内观察：观察班上其他学生的性格、每位教师的上课方式、学校里种了哪些花草树木等;再到校外观察：观察放学路上有什么景物、上学途中行人的表情等。也可以让学生重点观察自己感兴趣的事物，还可以专门设定主题，让学生进行有针对性的观察。通过观察，学生一定收获颇多，会有很多想法，并且想把这些收获与人分享。此时，教师再让学生把观察到的内容写下来，学生写作时必定文思泉涌，能顺利完成写作任务。可见，教师若能鼓励学生观察生活，学生就能发现许多有趣的现象，积累丰富的写作素材，教师再引导学生写作，学生就会产生浓厚的兴趣，写作也会变得更轻松。

二、鼓励学生体验生活，积累写作素材

在小学作文教学中，教师在鼓励学生观察生活的同时，也不能忘记鼓励学生体验生活，要让学生在细心观察身边事物的同时，亲身参与生活实践，更好地体验生活，积累写作素材。

例如，教学描写人物时，可以先让学生回家观察父母的面部特征、身体特点、穿衣风格等，并且在观察的同时，触摸父母的脸庞、双手、头发，拥抱父母，再把自己做这些事时的感受写下来，字数不限。教师在批改时要给予学生肯定与鼓励，如此，既锻炼了学生的观察能力，又培养了学生信息整合与转化的能力。而且，教师的肯定也增强了学生的写作自信，提高了写作的积极性。为了积累写作素材，教师可以让学生写日记，把发生在身边让自己印象深刻的事记录下来。久而久之，学生就能学会体味、表达生活，作文也会充满生活味。这样，教师进行作文教学时能更加轻松，学生的写作能力也会慢慢提高。

三、鼓励学生联系生活仿写

想写出佳作，有了素材还不够，还要掌握写作方法。要学习写作方法，小学语文教材就是非常合适的范本。教材中的文章是很多专家在大量文学作品中选出的最优秀的且最适合小学生阅读的作品，类型广泛。教师若能利用好教材，就能帮助学生提高写作水平。

比如，阅读一篇课文时，教师先告诉学生文章是作者观察生活后写出的佳作，接着引导学生将课文内容与实际生活相联系，思考作者是如何将自己的生活展现出来的，并回忆自己生活中是否有类似的事情，对这些事有何感悟，接着模仿作者的写作手法写作。如此，不仅可以让小学生学习写作技巧，还能激发其写作兴趣。久而久之，学生能在仿写中学会更多写作方法，提高写作能力，形成自己的写作风格。

四、鼓励学生回归生活，表达真实感受

教师要在小学作文教学中采用生活化的教学方式，让学生学会将生活融入到写作中，表现最真实的生活与情感。写作的目的是表达对生活的思考与感悟，进行作文教学时，教师要鼓励学生回归生活，写最真实的作文。

例如，让学生写“最喜欢的运动”这一主题作文时，先让学生思考平时最喜欢什么运动，然后把运动项目写在纸上，教师统计出学生最喜欢的几项运动项目，选一节自习课，带学生到操场上体验，结束后让学生写作。这不仅激发了学生的写作热情，也因为学生亲身体验过，写出来的作文更真实。教师还可以鼓励学生观察生活中的趣事，并在课堂上把这些趣事与同学、教师分享，锻炼表达能力，实现课堂与生活的结合，使学生的作文回归生活，表达真情实感。无论是哪種方法，目的都是让学生回归生活，把生活中最真实的感受写进作文，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

想要实现小学作文的生活化教学，就要鼓励学生观察生活、体验生活、联系生活、回归生活，激发学生的写作兴趣，全方位锻炼小学生的写作能力，让学生掌握写作方法，在作文中展现真实的生活，表达真情实感。