提升中职数学课堂教学效果的策略

付晓昶

摘 要：确定教学目标，制定教学计划，组织课堂教学是中职数学课堂的重中之重，中等职业学校数学新课程标准进一步精准细化，给老师指明了方向，根据标准确定目标和教学计划，结合学生特点实施情景探究教学法，帮助学生逐步养成良好的数学学习习惯，提高数学学习成效。

关键词：数学素养;教学目标;教学计划;情景探究法

中等职业学校数学新课程标准进一步精准细化，对中职数学教学提出了更高的要求，需要教师不断总结教学经验，将学生作为数学知识探究的主角，提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的主动性和自信心，进而发展数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析、数学建模素养，使学生获得进一步学习和职业发展所必需数学知识、技能、方法、思想和活动经验，初步学会用数学的眼光观察世界、用数学的思维分析世界、用数学语言表达世界。要实现这一目标，需要向课堂要效益。

一、研读课程标准，确定目标

目标要突出基础性，在保证科学性的基础上，不刻意追求学科体系的完整，降低难度，减轻学生负担。对于会计专业的学生我们的重点是要提高他们运算能力，而汽修专业重点应放在直观想象能力的培养上;目标要突出职业性，选择与实际工作岗位相关的素材，与生活应用相结合，例如：数学与信息技术在计算机专业，重點放在提升学生的数学运算、逻辑推理和数据分析能力。目标更要体现普及性，要从学生的实际情况出发，做好与九年义务教育及高等院校阶段的衔接，从学生基础出发，通过与身边的实例引申、拓展结合分层教学的方法尽可能让每一个学生每一节课都能有自己的小目标。

二、根据学生专业，制定教学计划

数学是一门基础性学科，制订学习计划应基于数学课程的基础性、发展性、应用性和职业性，兼顾学生的实际水平与职业生涯发展需要。例如：对于财经专业，第一年我们要精讲基础模块，第三学期我们就可以选讲拓展模块二的数学与财经商贸专题，结合生活、专业实例编写简单的生活、工程问题的编制计划;利用合理的编制计划优化工程进度、成本、利润等，培养学生的科学管理意识，提升数学运算、数据分析、逻辑推理和数学建模等核心素养。

三、结合学生特点，利用情景探究法实施课堂教学

在中职数学课堂教学中，大部分学生在初中阶段基础差，是传统课堂的失败者，若不改变教法，日积月累学习中的问题越积越多，成功的体验越来越少，学习兴趣逐渐减弱。针对这一现象为学生创设问题情境能够有效激发学生学习的动力，提高学习效率，提升学生的数学能力。因此，创设情境引导学生进行探究，使学生能够成为数学探究的主角，从而进一步激发学生学习的热情，这对于学生的日后发展有很大的帮助。

（一）情境探究法的含义

情境探究法主要指的就是教师将要讲述的数学知识、设置情景展现给学生，引导并给予学生充分的时间思考探究。这一过程能够有效活跃学生思维，重塑学生的自信，培养学生的创造能力，激发学生的求异，求真精神，帮助学生获得分析问题、解决问题的能力。情境探究教学法也能够使教学内容更加丰富，构建更加生动、高效、有趣的数学课堂，提高学生的学习兴趣，增强学好数学的主动性和自信心，能够帮助学生养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神。

（二）情境探究法的有效策略

1.创设生活化教学情境，培养学生学以致用的能力。数学知识与实际生活有非常密切的联系，从而进一步培养学生学以致用的能力，激发学生的学习动力。例如：在教学过程中，教师可以带领学生捆扎礼盒，让学生明白两线平行或交叉打结都可以固定好礼盒，通过这一生活中的现象，顺利将学生带入数学知识探究的过程，教师也可以根据此顺利引入点、线、面知识。同时，生活中还有存款利息、打的费用、货物定价等现象，这些都可以通过数学知识进行计算，从而找到最合适的方案。

2.创设实验式的教学情境，培养学生求实精神。中职学生相对活跃，动手能力较强。创设实验式的教学情境，不仅能够激发学生学习的热情，也能够锻炼学生的逻辑思维能力和动手能力，进一步培养学生的创新、求实、求真意识，实现中职数学教学目标。而且，学生通过实验式情境探究法，能够体会到科学家们严谨求实科学精神和精益求精职业素养。也能够养成循序渐进、自主学习、大胆猜想的意识，这对于学生日后发展的帮助是非常巨大的。例如，教师在为学生讲述等差数列前n项和知识时，可以为学生创建实验式的教学情境，“让学生以小组为单位用不同的材料做两组相同的等差数列模型”，课堂上给他们充足的时间对“为什么准备两组一样的数列”讨论探究，并鼓励他们大胆猜想，通过小组实验对比求真。这样一方面能够降低数学知识的学习难度，另一方面也能够提高学生的沟通与交流效率，使学生能够得到更加全面的培养。

教学环境日新月异，教师教学如逆水行舟不进则退，面对新形势教师要与时俱进，在数学教学过程中想方设法适应学生、走近并融入学生，有效避免传统教学中的弊端，激发学生学习的主动性，加强数学知识与实际生活的联系，从而提高学生的数学能力，促进学生的全面发展是教师的目标，更是教师义不容辞的责任。

参考文献

[1] 陈岩.探究式教学在中等职业学校数学教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2015（9）：68.