“动”起来，才能“活”起来

秦金凤

翻阅经典名著，成功的动作描写俯拾皆是。提起《守财奴》中的资产阶级暴发户葛朗台，一定会想起看到金子时“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”，想起当神父把镀金的十字架送到弥留之际的他唇边时，他却做了一个骇人的姿势——想把十字架抓在手里。这一“纵”一“扑”，看似与其70多岁的年龄不符，实则和其见钱眼开的灵魂吻合;这一“抓”，更是形象地勾勒出守财奴至死不改的贪婪本性。《孔乙己》中，有钱买酒时，孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱，让读者仿佛听到那叮当作响的铜板碰撞声;腿断穷困时，“他从破衣袋里摸出四文大钱”，一个“摸”字使他沮丧悲苦、穷愁潦倒的形象呼之欲出。大师们都擅长动作描写，让一个个性格鲜明的人物形象“动”起来，活起来。

那么，怎样把动作写具体生动呢？

一、动词选用准确精当

动作描写并不是动词的堆砌，要选择关键性的动作去写，选用最生动、最形象、最精彩、最能体现人物性格的动词。如：

饥肠辘辘的他早就准备开始享用这顿“饕餮大餐”了。瞧，他以迅雷不及掩耳之势跑到餐桌前，拿起筷子，对准餐盘里最大的一块肉发起了进攻，三下五除二，不一会儿，一大块红烧肉便已跑到他的肚子里安心地“度假”了！

吃了一大块肉的他似乎还不满足，扒了几口饭，看到餐盘里还有一些青菜，嘴角上扬，露出了两排洁白的牙齿，踮起脚尖，身子微微向前倾，筷子在盆子里一夹，随即一卷，绿油油的青菜被他送到嘴里，慢慢品尝起来！看到他吃得那么香，我的味蕾也被吊起来了！

随着“咯”的一声饱嗝，他的“无底洞”才被填满。他舔了舔嘴边的汤汁，又拍了拍自己圆滚滚的肚子，心满意足地说：“啊，今天的菜可真好吃啊！我饱了！”（朱刘钰）

这段描写了一个孩子食堂用餐时的动作，用“跑、扒、夹、卷、舔”等动词，准确而恰当地写出了一个饥肠辘辘的孩子遇到美食时的状态，具体形象地刻画出人物的动态形象。

二、细描连续性动作

写人物动作，要注意连贯性，把动作有次序地连续写出来。同样写食堂用餐，虞阳同学是这样描述的：

她慢悠悠地走到餐桌前，挑一碗较少一点儿的米饭，不情不愿地坐了下来。她慢慢地举起筷子，仿佛那筷子有千斤重。在菜盘子里这边翻翻、那边找找，实在找不到中意的菜，筷子上只沾了些汤汁。她把筷子收回来，在碗里挑起一点饭，慢慢地嚼了起來。

就坐、举筷、夹菜……一系列连续动作都是慢吞吞的，把一个挑食的孩子写得栩栩如生。也可以把不同人物的动作串起来，动作与动作之间可以用心理描写、环境描写、语言描写等连接，让一串动作更具连贯性。如：

“开始！”裁判一声令下，我和龚老师在球台前展开了激烈的争夺。首先，我抛起乒乓球，拍子稍向前倾，只听“啪”的一声，那球便如出膛的子弹似的“杀”向他的大本营。龚老师并不慌张，将球拍微微一转，那球便打着旋儿冲向我的地盘。我顿时蒙了，这可是他最拿手的下旋球啊，我该怎么办呢？来不及多想，我抡起手臂，随手一个拉球，居然把乒乓球弹了回去，落在对方的球台上，龚老师连连夸赞：“好球！好球！”（刘洪玮）

三、动作场面放慢播放

想要把动作写精彩，还应该回忆当时的动作场面，让一个个动作在脑海中“放电影”。在回忆动作场面时，要让动作慢些，再慢些，放慢镜头，努力还原动作细节。

例如，许艺靖同学回忆老师在黑板上写字的一连串慢镜头动作，运用拟人手法，将老师写字的过程写得妙趣横生。

老师弯下腰，在讲台右上方的“粉笔乐园”——粉笔盒里挑中了一支雪白的粉笔小姐，它长短适中，脑袋圆圆，老师非常满意。老师直起腰，转过身，捏住粉笔，举起手臂，在黑板上写起字来。粉笔跟着老师的手在黑板上进行着各种运动，横、竖、撇、捺，轻轻顿、慢慢提……不一会儿，一行漂亮的字便展现在我们面前。随着最后潇洒的收笔，老师写完了所有的字，她微笑着转向我们，粉笔小姐也光荣地退场了。

正如老舍先生所说：“唯有动作描写，人物才能立起来”。人物的动作写具体了，事情的经过就清楚了;人物的动作写生动了，人物的性格、特点、品质就鲜明突出了。