公安院校警务英语教学与智慧教育融合研究

魏 莉

（辽宁警察学院 基础教研部，辽宁 大连 116036）

随着信息时代的到来，智慧学习理念逐步渗透到教育全过程，大数据、人工智能、在线学习平台与评估系统、智慧教室、雨课堂等已经成为大学英语教学的新亮点和新业态。通用英语和专门用途英语是大学英语教学的重要组成部分。作为专门用途英语之一的警务英语是指公安的职业性和学科性相关联的专业英语。[1]随着跨国有组织犯罪数量的不断攀升，开展国际联合执法行动的需求更为迫切，公安院校应当充分认识到警务英语的功能性和实效性，充分发挥大数据和信息技术优势，增加智慧教育管理和教学策略，选取最佳知识建构法，从而有效提高警务英语的教学质量和教育效果。

一、智慧教育的核心理念及主要特征

（一）核心理念

智慧教育（Smart Education）是随着“智慧地球”“智慧城市”和“智慧交通”等前沿理念纷纷提出后，通过与文化相互交织，并进入教育领域后应运而生。智慧教育通过构建技术融合的生态化学习环境，通过培植人机协同的数据智慧、教学智慧与文化智慧，本着“精准、个性、优化、协同、思维、创造”的原则，[2]让教师能够施展高效的教学方法，让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验，使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而培养具有良好的价值取向、较强的行动能力、较好的思维品质、较深的创造潜能的人才。[3]网络化、数字化、多媒体化和智能教学是智慧教育的构成要件，“以学习者为中心”是其主导教育思想。通过开放的学习平台实现教学信息的即时共享和教育教学的智能化；通过大规模网络化教学，实现深度互动，为学习者提供丰富的网络学习资源，实现个性化、差异化的泛在学习。智慧教育倡导：在教学资源的查找、获取、综合制作中应体现信息技术创新化；在教学环境的构建中应展现智慧一体化，包括智慧终端、智慧教室和智慧教育云；在教学方法的运用中应表现多元复合化，涵盖差异化教学、个性化学习、协作学习、群智学习和泛在学习等等。

（二）主要特征

通过对国外智慧教育计划以及国内相关成果[2][4][5][6]的研究，笔者认为智慧教育主要包括以下五个特征：学生自我导向学习；激发学生学习兴趣；开展分层适应性学习；进行网上学习资源评价；鼓励技术支持与服务。智慧教育关注学生的培养结果和学习过程的优劣，贯彻精准教学和精细角色原则，强调对学生精准施策，让学生既学得会，又做得到；同时注重学习角色的精准划分，为不同学生分配与之相适应的学习任务，让学生既学得好，更做得好。智慧教育通常包含两个教学环节：首先，借助信息技术手段，为学生创设学习情境；其次，将新知识进行还原，以任务或问题的形式将知识传递给学生，引导他们在完成任务或解决问题的过程中，构建学科知识体系，形成解决问题的方法和学科能力体系。总之，智慧教育促进了教育信息技术与学科知识建构的深度融合，推动了教育的智能化发展。

二、警务英语智慧管理与学习一体化模型

警务英语是公安院校预备警官必须掌握的一门重要的外语技能课程。如何把警务英语建设成为一门融入智慧教育元素的优质课程已经成为警务英语教师的当务之急。实现警务英语智慧教育的前提就是构建智慧教育管理与学习一体化模型（图1）。该模型是以培养学生综合警务英语实践能力为目标，利用大数据等信息技术，构建有效的警务英语学习环境，更好地完成警务英语的教学、研修与学习活动，使学生的警务英语能力和综合实践能力都能得到长足发展。借助教育智能化技术构建警务英语管理与学习的智能化环境。此时，警务英语教学管理部门能够动态化地监控警务英语教学评价和教师研修评价数据，实时掌握警务英语教学与研修的最新情况，这为教师的教学与研修评价管理提供了科学、精准的数据支撑。学习大数据可以帮助教师动态监测每一名学生的学习情况，并根据学生学情，引导、组织学生准确定位自己的学习层次，选择适合的学习内容、学习方法和学习环境，进而得到教师的有效指导。

图1 警务英语智慧教育管理与学习一体化模型

在警务英语智慧教育管理与学习一体化模型中，借助“互联网+”和大数据技术，每一位教师的教学质量都能得到精准的记录和评价，每一名学生都能获得个性化教育辅导，并随时随地开展深度互动学习。警务英语智慧管理与学习一体化模型是一个多种教育元素相互配合、相互作用的教育生态系统。只有充分重视该系统的每一项教育元素，充分发挥它们在生态系统中的应有作用，警务英语教学与研究才能在智慧教育的引领下蓬勃发展。

三、警务英语智慧教育总体设计

（一）警务英语个性化教学策略

根据警务英语各单元教学内容的不同特征，灵活选择最优化的个性化教学方式，包括自主学习、混合式学习、协作式学习和研究性学习等。创设交互性学习情境，通过多元化的网络虚拟学习社区，构建符合教学主题的学习交互情境和个性化学习路径，允许和鼓励学生根据个人认知特点和能力水平选择个性化和多元化学习路径。教师提供多样化、多层次线上学习资源，学生利用网络学习平台及教师推荐的丰富的学习资源开展既广泛又深入的警务英语专业化学习与探究，从而拓展警务英语学习视野，增加警务英语知识深度，提升警务综合实战技能。

（二）警务英语递进式教学活动流程

警务英语教师把设计、制作好的微课或慕课在课前发布到超星学习通网络平台，布置学习任务，实现网上测试，开展虚拟学习社区讨论和协作交流。教学主体（学生）根据个人能力在课前、课中和课后完成教师发布的不同层次的教学任务，逐步提升警务英语理论知识与警务实战能力。课前教师导学：以问题驱动，利用多种学习平台开展自主、自我导向学习，初步构建知识，培养分析与理解能力，完成学生第一次知识内化，即初步习得。课中师生研学：以解决问题为目标，开展基于问题导向的互动讨论式、深度探究式的多维度、分层次群智学习。通过深度学习交流，实现知识迁移，培养应用与创新能力，完成第二次知识内化，即分析深化。课后教师辅导：以问题拓展为主，是基于警务情境和特定任务的拓展式学习。注重学生对整个单元警务知识的理解与内化，重点提升学生依靠所学新知完成具体问题和特殊任务的能力，进行知识再巩固，培养评价与判断能力，完成第三次知识内化，即拓展提升。经过三个层次的递进式知识内化过程，学生能够达到警务英语知识的深化与警务英语技能的熟练应用。

（三）警务英语多维精准评价体系

从注重学生全面发展的角度，警务英语教学采取形成性评价和终结性评价相结合，量化评价与质性评价相统一的评价方式。借助数字化信息技术和网络平台测试软件，构建线上与线下评价相交融，教师评价、生生评价与师生合作评价相配合的创新评价类型，最终形成多维、动态、精准的警务英语评价体系。线上评价以形成性评价为主，运用超星学习平台多功能评价系统、ACTAspire和Iwrite在线评估系统、本校研发警务英语在线评估系统、网上会议室、国家警务英语精品课学习平台、本校自主研发的警务英语网络学习平台等进行学生自主评价、生生互动评价和教师评价。线下评价以形成性评价为主，终结性评价为辅，运用课上教师制作的多媒体课件和测试软件，或通过雨课堂完成教师独立评价和生生互动评价。通过互联网录像设备和剪辑软件、腾讯软件等进行教师评价和师生合作评价。

四、警务英语智慧教育具体设计

我们以《警务精英英语》[7]第一单元为例，具体展示智慧教育的细节设计。

（一）学习重点

对美国与中国的警察院校开展多角度比较研究：以辽宁警察学院和美国FBI警察培训学院为例。根据比较研究结果，完成一篇比较类型的说明文（写作任务）和录制一段与此相关的警察访谈类节目（口语任务）。

（二）学习任务清单

观看“警察职能与警衔制”和“中美警察学院比较”微课视频，完成与视频内容相对应的网上测试训练。阅读两篇介绍美国警察院校和中国警察院校的文章。根据学生能力，完成概括性阅读、深度阅读和反思性阅读三个层次的阅读任务。根据文章主题，安排不同难度的分解问题，真正实现分层次和个性化教学。

（三）学习活动安排

课前利用一小时在网络学习平台和网络学习共同体自学课前老师专门制作的两个微课，初步习得重点新知，对课内即将讨论题目进行预思考。课内两小时在数字多媒体教室完成对微课重点内容的深入探讨和多边互动，包括学生与多媒体互动、小组内互动、小组间互动、师生间互动，从而完成对课文内容深度理解和深层思考，并能提出新的研究问题。课后一小时在网络学习共同体及学习平台通过各小组完成的警察访谈节目的口语训练实现本单元重点知识巩固与拓展。学生可以组成固定学习小组，利用本单元新词汇和新句型，完成口语任务和写作任务，以音频、视频和文本形式呈现到学习平台，展示学习成果，由老师和学生对学习成果进行多维度合作评价，突出评价主体的多元性和能动性。老师在课后对有不同学习需求的学生给予及时、精准的一对一指导与帮助。

五、结 语

融合智慧教育元素的警务英语教学充分体现智慧教育的育人理念及技术优势，实现了教学资源网络化、学习积极自主化、管理自动智能化、教材多媒体化、教学个性化和精准化、活动协作一体化、教学环境虚拟化等诸多教育信息化目标。在警务英语教学中，教师成为课堂教学的辅导者，在警务英语知识与学生之间起到桥梁作用，学生成为警务英语课堂的主导者，是教学的核心元素。警务英语的教学目标是鼓励学生开展警务英语的智慧学习，既注重学生的全面发展，又关注学生的个性化发展。在培养学生认知能力时主要采取课前、课中和课后三层递进式知识内化的教学法，促进学生深度学习。在教学活动设计方面突出广泛阅读、听说互动、资源整合、情境多样、任务具体、指导直接、课上课下随时互动等多重优势。警务英语的智慧教育要求教学环境与教学设备应体现智能化，包括拥有智能化的学习平台，技术化的学习设备和无处不在、随时联通的智能化学习过程。警务英语教学评估应体现关注学生个体警务英语综合能力的提高，重视学生高阶思维能力的培养，即分析能力、评价能力、批判性思考能力、反思能力和创造能力等。警务英语教学的创新实践凸显智慧教育理念，有助于培养全面发展、富有行动力和创造潜能的警务智慧人才，对专门用途英语的智慧教学起到一定的促进作用。