贵在得法 乐在其中

毕德芹

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视阅读，把“开展全民阅读活动”写入党的十八大报告，并连续四年写入政府工作报告，上升为国家战略。全国各级各类学校积极响应，广大一线教师也在阅读指导方面不断探索，努力激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量，不负时代赋予我们的使命。在阅读教学的实践中，我逐渐探索出了一些有效的阅读指导实施策略。

一、兴在趣方逸，欢馀情未终——激发兴趣，爱读书

课外阅读，兴趣是最好的老师。因此，阅读指导的首要宗旨就是激发兴趣，让学生获得读书的动力。

1. 发掘闪光点

教师的指导要注重发掘书中的闪光点，激发学生的阅读兴趣。比如，可以通过关于书籍的权威评价吸引学生。在指导《帕瓦娜的守候》一书时，我首先介绍了由此书改编的电影——《养家之人》，并介绍了电影和书获得的诸多奖项，以及著名作家和媒体的书评/影评，引起学生强烈的阅读欲望。教师还可以通过书中引人入胜的情节来激发学生的兴趣，并以绘声绘色的朗读、精彩的课本剧表演来呈现书籍的趣味性。

2. 设置悬念

教师在引导学生阅读时还可以结合书的内容，适时设置悬念。我们都知道，评书是一种非常吸引人的艺术形式。说书人往往在故事最精彩、最紧要的关头戛然而止，一句“预知后事如何，且听下回分解”，把听书人的胃口吊得足足的，欲罢不能，这就是悬念的妙处。教师在指导阅读时可以充分发挥悬念的作用，比如在介绍书籍的梗概或某些情节的时候，不要全盘托出，而是抛砖引玉，点到为止，让学生产生“欲知后事如何”的强烈愿望。

3. 不求甚解

这里的“不求甚解”是不强求学生在读课外书时弄懂吃透。陶渊明言：“好读书，不求甚解。”读书可以只求领会要旨，不刻意在字句上下功夫，而其下句为“每有会意，便欣然忘食”。著名语文教育家温儒敏也说：“不要每一本书都那么抠字眼，不一定全部要精读，要容许有相当部分的书是‘连滚带爬’地读的，否则就很难有阅读面，也很难培养起阅读兴趣来。”可见，这种读书方法确实能够带来愉悦的阅读感受和浓厚的阅读兴趣。

二、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊——拓展视野，读懂书

课外阅读指导课怎样落实“指导”二字呢？我认为，一定要适当引导学生思考，帮助学生更全面地了解书籍。书可以“不求甚解”地读，那是对于阅读兴趣而言；书也可以“求甚解”，这是对于阅读质量而言。两者都是可以选择的读书方法。教师要把握好两者的平衡，既要尊重学生的选择权利，也要教给学生“求甚解”的方法。而那些以学生的阅历和认知水平，在自主阅读中不能理解、容易忽略的内容，就是指导的重点。但是，指导要注意适当，要科学把握指导的点、量和深度。《义务教育语文课程标准》指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在阅读指导中，教师一定要立足于引导，而非灌输。？？？？

1. 点明重要背景

了解书籍的创作背景可以提高阅读质量，深化阅读感悟。而小学生自主学习意识和能力有限，这就需要教师进行引导。比如，在读《鲁滨逊漂流记》时，学生了解了大航海时代欧洲人对财富的狂热追求和对冒险精神的无上崇拜，才会理解鲁滨逊抛弃舒适生活、义无反顾踏上探险之旅的初衷；在读《猫城记》时，学生只有了解了旧中国国贫家弱、国人麻木、鸦片肆虐的历史背景，才能读懂书中人物和情节的象征意义。如此，通过背景解读让学生明白，读书时目光不应局限于一书一页当中，了解书籍和书中事物的前世今生、来龙去脉，会有更多的收获和体验。

2. 扫除阅读障碍

有些书籍远离学生的生活，如历史书籍、外国书籍，这时，教师及时跟进指导尤为重要。比如，在读《帕瓦娜的守候》一书时，学生对于阿富汗的文化、政治、军事非常陌生，不利于阅读和理解。教师可以指导学生查阅相关资料，拓展相关知识，扫除障碍，把书读懂。

3. 引导深入思考

“学而不思则罔”，读书不思考就是读死书、看热闹。教师可以引导学生思考，但不要给予所谓的“答案”，不要把成年人的认知强加于学生，剥夺他们自主思考的权利。鲁迅先生讲：“读书应自己思索，自己做主。”

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”书籍本身的内容是有限的，犹如“半亩方塘”，然而，如果把书放在更广阔的背景中，置于更活跃的思考中，乐趣将是无限的。

三、问渠那得清如许，为有源头活水来——指導方法，会读书

1. 注重点拨，引导实践

在阅读指导中，教师要适时教给学生阅读的方法。统编版语文教材对学生阅读能力的培养有非常明确的要求和训练梯度。教师在阅读指导时要遵循这些要求，如中年级对默读、略读的要求及对提问、标注、猜测能力的训练，高年级对阅读速度的训练，都可以结合课外阅读进一步加强练习。

2. 深入浅出，润物无声

教师在指导阅读方法时，要把阅读本身和阅读兴趣放在首位，努力淡化方法指导的痕迹，让方法为读书服务，让学生在读中自主感悟、运用，逐步养成良好的阅读习惯，绝不能要求学生必须带着某种方法去读书，那样就本末倒置了。？

叶圣陶先生说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的，自能读书，不待老师教；自能作文，不待老师改。老师之训练必作到此两点，乃为教学之成功。”阅读是写作的基础，也是一种好的生活方式，希望学生能在正确、高效的引导下，真正把阅读作为一件乐事，逐步做到自能读书，自能作文，成长为全民阅读的生力军。

（作者单位：山东省济南市章丘区教育教学研究中心 ）