我，和学生一起幸福成长

杜艳蕾

每每听到学生们口中“谢谢老师”“老师辛苦啦”的话语，每每收到家长们真诚编辑的感谢信息，还有在每年教师节当天，鲜花、祝福、感谢如潮水般涌来时，当老师的我们就会幸福许久。而我，又何其幸运，四年的班主任生涯，有这么多可爱的学生相伴，让教学之初内心忐忑又充满期待的我，现在更多的是感恩遇见和感悟收获。

一、培养良好班风，创造充满正能量的班级氛围

优良的班风学风是班集体的生命线。“无规矩不成方圆”，刚入学组织学生制订并坚持遵守班级公约是为了培养学生的集体意识，从而逐步引导他们学会自律。“真诚善良、正直阳光，坚持努力、感恩前行，大小事情用心尽力就好”，可以说是我从一年级和学生们相处时就树立的教育目标。目标的实现需要好习惯的陪伴，所以各种常规习惯的培养和坚持就是我们的日常，而表扬就是坚持好习惯的最好方法，比如正确坐姿的口头表扬，当堂检测的课堂投影，规范作业的群里共享，为集体主动付出的画面记录，还有不定期、不定时随机考核的小奖品发放……一晃四年的时光转瞬即逝，学生们一直在朝着目标努力，我很明显地感受到随着年级的升高他们在一点点的成长。我看在眼里，乐在心里。

记得在三年级第一次班会课上，我和学生们一起布置教室时，确定了班级标语“学最好的榜样，做最棒的自己”，我只知，在引导学生们的日常生活和学习习惯时会经常提起这句标语，殊不知，它已深深地扎根在学生们的脑海里。那是一次期中考试，在整理考场贴考号时，我发现不止一名同学的垫板上有相关标语的痕迹：“学最好的榜样，做最棒的自己”，“态度认真，坚持努力！”，“再接再厉，做最好的自己！”，“加油，杜老师相信你！”。简短的文字搭配简单的图案，在那一张张醒目的桌面上，我脑海中立刻浮现出小小的他们绘制时那认真的模样。那一刻，内心真的感动了，学生们很用心地记住了老师对他们的教诲，并且自主地想办法激励自己不断进步！

让班风掌舵，让环境育人，有温度的班级文化让每个孩子的心灵软着陆，让彼此的心靠得更近，抱得更紧。

二、用心组织集体活动，从细节处加强学生的品德教育

在正能量的班级氛围中成长的他们，随着年龄的增长、心智的成熟，集体荣誉感和班级凝聚力也随之增强。我把握住每次集体活动的机会，从活动规则的制订，到活动的编排和技巧的掌握等，师生共同讨论，研究如何才能做到最好。只有让学生自发地参与其中，无论结果输赢，我相信，他们内心的收获都是沉甸甸的，于是我看到了他们在趣味运动会时的呐喊加油，拔河比赛时的拼尽全力，歌咏比赛时的精彩演唱，文明礼仪比赛时的认真投入，足球赛场上的加油助威，诗歌朗诵比赛时的真情演绎，考试前举手投足间的互相鼓励，获得荣誉时激动的相拥而泣……日常生活中的点点滴滴，无不彰显着积极向上的班级氛围和学生们斗志昂扬的精神面貌：班干部们能以身作则，协助老师维护班级纪律；小组长们每天收发作业很仔细，是老师的得力助手；值日生们能够认真打扫教室卫生，扫地、拖地、擦桌子、浇花样样活都干得得心应手。

另外，进入中高年级，为了培养学生们的自律意识，我专门以“学会自律”为主题开了班会，让学生们观看了《自律克制，告别懒惰，从今天开始，从现在开始》励志短片，并分享了古代许衡虽饥渴难耐，别的同伴你争我抢爬树摘梨但许衡坚持自律不为所动的故事，来引导学生无论是在午餐、午休、课堂和同学相处等点滴小事中，还是在自己的学习生活中，都要提高自我要求，堅持自律。根据班级公约，对不遵守班级纪律、不按要求完成作业的学生进行批评，这样让学生们体会到自律等于自由。同时在和家长交流时也提出建议，希望家长也能够坚持原则，引导孩子只有拒绝懒惰、坚持自律，才能成为更好的自己。

集体活动激发了学生的上进心，增强了学生的归属感，细微之处的品德教育不断滋润着他们的心灵。

三、认真听课和主动思考不仅仅是一种习惯，更是一种能力

曾看过一篇关于“认真是一种能力”的解读的文章，引发了我的思考，甚至可以说颠覆了我的认知。认真的态度极易改变，坚持坐姿端正、卷面整洁可以说态度已经非常认真了，但认真的能力并非已经具备，这项能力的获得并不是一蹴而就的，它需要长期地有意识地培养。让小学生一整堂课专注地听并听进去不容易，还要积极思考并达到灵活变通就更不容易了，所以我认为幽默感是老师的法宝之一，老师有趣，课堂有意思，学生们才会乐意投入其中。只有学生静下心来听，老师才有机会引导他们去思考语文阅读理解中的问题，找到数学解决问题的突破点，弄懂英语阅读理解的意思，进而正确条理地分析，规范简练地表达自己的所思所想。而所有这些能力的培养都离不开学生们坚持读书、认真思考的习惯。一年级时我和搭班老师们一起建立了“阅读吧，少年”群，从建群到现在已有四年半的时间，每天都能听到学生自由分享的声音，从稚嫩的童音到现在绘声绘色的朗读，从开始的磕磕绊绊到现在的自然流利，从每天10分钟、20分钟到现在的睡觉前都舍不得放下书本，他们已经与书成为挚友，彻底爱上了阅读，也在不知不觉中养成了爱读书的好习惯，锻炼了思考的能力。

其实，学生书桌前的模样，就是他们将来的模样，我相信，这些好习惯的坚持，一定会内化为日后学生们最有底气的一种能力。

四、用心感受着学生的感受，用爱感动着学生的变化

著名瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间……，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。我们也同样如此，同一间教室，学生在前面开心上课，我们在后面安心办公，就是在这样互相信任的模式下，在这种彼此陪伴的日子里，幸福地感受着爱与被爱。

学生是最纯粹的，以心交心，方可换得真心信任。课间互相聊聊家常：“老师老师，我当哥哥啦，今天终于见到小妹妹了，她真的是超级袖珍可爱哟！”“老师，你知道吗？妈妈说爸爸是个大学霸，可是每次他给我讲解习题的方法高深又复杂，听得我云里雾里的，妈妈不确定爸爸的方法是否正确，所以最后才向您电话求证的。”有时也会聊聊同学间有趣儿的事儿：“老师，我告诉你个小秘密，郭**在作文中自称‘郭大侠’，不过我们都叫他‘郭大虾’。”“老师老师，偷偷告诉你，你知道任**为什么一定要让他妈妈留长头发吗？因为你就扎着小辫子啦，哈哈。”有时聊聊“一帮一”活动中“小老师”的感受和“小学生”的收获，兴许还能聊出点“第一情报”呢。爱是可以传递的，我已记不得从何时开始，学生们也在悄悄地用心关心着我们：起身正打算去接水，发现杯盖下藏着满满一杯温水；浇花时不小心把水溅到桌面上，一双双递过来纸巾的小手和那满眼期待被选中的可爱脸庞；冬日里不经意间感受到我的手冰凉，迫不及待地拉开外套拉链像发现了宝藏一样，脱口而出一句“老师，这里暖和，我给你暖暖”。瞬间，我热泪盈眶……爱会让我们的生命美好而温暖，更会让我们的师生情动人而难忘。

从一年级的小不点儿慢慢成长为机灵帅气的小小少年，我真切感受到一颗颗幼苗正在阳光雨露的滋润下健康茁壮地成长。

珍惜遇见，我有幸走出了自己的青春，步入了学生们的童年，有幸参与并用心记录他们童年中每一个不可复制的瞬间，有幸与他们共同成长。每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。回首四年，我们共同努力，将荣誉细心珍藏，“校歌咏比赛特等奖”“师生礼仪表演赛一等奖”“三年级组足球赛冠军”荣誉不断，我也很荣幸连续被评为“校优秀班主任”“十佳教师”“优秀青年教师标兵”等。付出甘之若饴，所得归于欢喜，我会珍惜荣誉，也会不忘初心，因为我深知教师这份职业的责任。加里宁告诫说：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几十双精细的、富于窥视出教师优点和缺点的眼睛，在不断地盯视着他。”我也越来越发现，学生才是教师真正的“试金石”，你想你的学生成为什么样的人，你就要成为什么样的老师。教师的视野、情怀、格局，会与知识一道传递给学生，教师的善良、幽默、责任感等品质也会对学生产生深远的影响。四年时光，我们用毫无保留的满满的爱和不断播撒的正能量，让孩子们在这样一个团结和谐、积极向上的集体中，收获了友谊，增强了责任感，体验到了成长的喜悦。

我因我的学生而骄傲，希望学生们也会因为有我的陪伴和影响而自豪！这四年的班主任经历，对我来说是一笔宝贵的财富，历练了我，滋养了我，让我感到欣慰的同时，又激励我不断提高自身修养，携我所爱，用我所学，熏陶影响我的学生们，让我在教育这块沃土上与他们一起幸福、快乐地成长！

（作者单位：聊城颐中外国语学校）