怎样学好语文

顾之川

语文是每个人都要学，而且希望努力学好的。语文教师要给学生上语文课，语文教研员和其他语文教育工作者研究语文教育，家长都很关心孩子的语文学习，希望有个好的学习成绩。那么，为什么要学语文？怎样才能学好语文？怎样教中小学生学好语文？这里谈谈我的看法。

一、为什么要学语文？

北京大学中文系陆俭明教授告诉我，有一次他去北京某中学做讲座，校长告诉他，学校曾发动全校老师讨论一个问题：如何提高我校的高考成绩？讨论来讨论去，数学老师、物理老师提出：应该给语文增加课时。理由是，数学、物理试卷中占分最多的应用题，往往是给一段材料，有情境设计，具有综合性、应用性、创新性，要求学生在具体真实的情境中解决问题或完成任务。如果阅读能力太差，就无法抓住要点，不知道该怎么回答，这就是由于语文阅读能力上不去造成的。

语文无论对个人还是对社会都是很重要的。从个人来说，一个人从小到大的精神发育和心灵成长，他所有的知识学识、能力素养，甚至是习惯兴趣，等等，无不是从读书开始的，而读书又是从识字写字开始的。所以，小学是学习知识、培养能力、养成习惯、提高素养的关键阶段，小学语文具有为人生奠基的作用。从社会来说，小学是教育的源头，而教育承担着为社会培养合格建设者、接班人的任务，为社会健康发展和良性运作提供人力资源。小学语文决定着未来社会公民的基本素养和精神面貌。

学生入校上学为什么要先学语文课呢？语文是学习、生活、工作中最常用的一种工具。语文基础扎实、语文水平高，不仅有助于学习别的科目，也能提高综合素质和精神品质。

语文是一门什么课呢？教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动。”“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程……应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。”这里面有几个关键词：

第一是“祖国”，就是说汉语言文字不仅是汉民族的母语，还是中华民族的通用语。每一个中國人都必须学好汉语，掌握中华民族通用语言。

第二是“语言文字运用”，这也就意味着，学习如何运用语言文字是语文教学的首要任务。学习语言文字运用，不是要背多少语言学的名词术语，什么叫名词，什么是比喻，什么是主谓宾定状补之类；也不是要背会“李白是哪里人”“鲁迅的代表作有哪些”之类，而是要教会如何正确理解和熟练运用祖国的语言文字。

第三是“综合性”，虽然语言文字的运用是语文教学的首要任务，但语文课的课文内容却又是非常丰富的，不仅和文学有关，和文化有关，和思维训练有关，还关系着一个人的综合素养（包括人文素养和科学素养），因而又具有综合性。

第四是“实践性”，就是说，学好语文主要靠实践。语文能力不是靠老师讲出来的，不是靠老师一篇一篇课文分析出来的，也不是靠“题海战术”“机械刷题”刷出来的，而主要靠学生自己的语文实践，包括识字写字实践、阅读实践、写作实践和语文综合运用实践。

语文是什么？语文是工具，运用于人们的交际交流、学习发展。语文基础打不好，数理化肯定也是学不好的。语文学习，听说读写是基本功，重点是读写。学生从出生到牙牙学语，都在进行听说练习，当然也需要进行口语交际的专门训练，但在学校里学语文，重点是阅读和写作。字词句篇、语修逻文，都是语文课的内容。

语文是桥梁，沟通古今中外文化，传承精神血脉。语文课里，有对秦砖汉瓦的向往，有对唐诗宋词的热爱，有对《红楼梦》的痴情，有对《西游记》的迷恋。有大江东去的气势，有怒发冲冠的激情，有大漠孤烟的雄浑，有小桥流水的婉约。大道之行，语文为先。无论是“一带一路”倡议，还是“构建人类命运共同体”等国家战略，都需要语言文字作为桥梁和纽带。

语文还是载体，承载着公民的人文素养，提供审美体验。通过语文，我们能够与古圣先贤对话，与中外精英交流。可以不分时代，勿论南北，也没有国界，不问彼此所操士农工商，有何信仰，学习语文都能够让我们很轻松、很顺意地就走进那些思想大师、文学名家的内心世界，含英咀华，吐故纳新，占领思想高地，接近真善美。

二、学语文有什么用？

学语文有什么用？语文课重点是学习语言文字运用，但是语文中的语言文字，记录的是事实、是情感、是思想，表现的是勇气、是人品、是境界。语文修养、语文水平，又决定着表达的雅俗与效果。比如，今年新冠疫情暴发后，国内外都援助中国武汉。援助物资的标语，有“山川异域，风月同天”，有“岂曰无衣，与子同裳”，有“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，也有“武汉不哭，湖北加油”，语文水平高下立判。网上还有“热烈欢送援汉医疗队胜利凯旋”横幅。其实，“凯旋”本身就意味着是胜利，不胜利何来凯旋呢？至于抗疫期间出现的“今年上门、明年上坟”之类的标语，更显粗鄙不堪。

抗疫英雄、共和国勋章获得者钟南山，在接受记者采访时深有感触地说：“我经过了至少七十几年的学习，最大的体会就是要学好基本功，只有具备了最基本的知识以后，你才能够往上走。学好基本功，最重要的就是要学好语文，这样才懂得如何对事情进行分析总结。”北京大学自主招生面试题目，曾考过母语和外语学习的关系：母语与学习和掌握一门外语有关吗？一个母语很差的人学外语能够学得精通吗？

语文具有综合性，所以学语文也就是学做人。对于个人来说，语文学习关系到一个人的终身发展。对于国家民族来说，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。商务印书馆1913年出版的小学语文课本《新国文》，有这么一课：

学生入校，先生问：“汝来何事？”学生曰：“奉父母之命，来此读书。”先生曰：“善，人不读书，不能成人。禽兽之属，饥知食，渴知饮，又能营巢穴以避风雨。其奇者，能效人言。惟不读书，故其知识终不如人。”

这篇课文就是要告诉孩子：学语文的最终目的就是为了学做人。阅读的根本目的是帮我们寻找到人生困惑的答案，写作的根本目的是有助于我们书写表现人生。语文课不仅学语言文字运用，还关系着“培根铸魂”，关系着“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”等根本问题。因此，党的十八大以来，我国把立德树人作为教育根本任务，明确要求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、怎样学好语文？

那么，怎样才能学好语文呢？

1. 上好语文课

上好语文课，就要做到：字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，书要仔仔细细地读，作业要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。这几句话曾经写在以前的《语文教学大纲》里面，其实这些都是学语文的基本功。

写字。课程标准对小学生写字，要求“能够独立识字，正确工整地书写汉字，字体端正，有良好的书写习惯，能体会汉字的优美”；初中生要能“累计认识常用汉字3500字左右，能正确工整地书写汉字”；高中生要能“掌握祖国语言文字特点及其运用规律”，高考作文要求“卷面整洁，不写错别字”。

阅读。阅读有默读、朗读、速读、精读、略读、浏览。这里我要特别强调朗读，朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性过程，也是学习语文的重要方式。课程标准要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。无论是学中文还是学外文，都离不开朗读，这也是中国语文教育的传统做法。

识记。识记就是识别和记忆。语文学习离不开积累，积累离不开识记，是学习知识、增长智慧的重要方法。高考语文要求默写常见的名篇名句，考的就是识记基础上的理解。背诵是训练识记能力的有效途径，也是写作的基本途径。

练习。语文既然是工具，就要熟练掌握运用，就要多练习，才能熟能生巧，所谓“拳不离手、曲不离口”就是这个道理。语文学习无论听说，还是读写都需要训练。比如，听说训练，就包括发言、提问、讨论、演讲、辩论等等，语文综合实践活动中也常常有听说的训练。字词句篇、语修逻文知识及运用规律，都离不开有效的练习。练习重在复习巩固，掌握方法，不能搞“题海战术”“机械刷题”式的训练。

写作。写作实际上是一个人思维能力和综合素质的体现。有人说，要想知道一个人头脑里是不是有货，让他写10句话就够了。因为从这10句话的内容、行文流畅程度、逻辑、主谓宾结构、断句的方式，甚至“的、地、得”和标点符号的使用，别人立马就能知道这人到底有几斤几两。作文其实并不神秘，无非就是用笔来说话。要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。不要“大人腔”，也不要拿腔拿调。

2. 多读课外书

吕叔湘先生是著名的语文教育家、语言学家，曾经担任全国中语会会长、全国小语会会长。他在谈到语文学习时说：“要大量阅读，有精读、有略读，二者的界限也不必划得太清。一学期读它80万到100万字不为多（这里面当然包括语文课本）。大家可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少，我回想自己大概是三七开吧。也就是说，70%得之于课外阅读。现在语文水平高的学生，要问他怎么学的，多半回答：‘主要不是从课堂学来的，而是靠课外阅读’。”

新的统编语文教材，非常强调学生阅读。小学教材有“亲子共读”“和大人一起读”“快乐读书吧”等栏目，初中教材有“名著导读”，高中教材是“整本书阅读”。把费孝通的《乡土中国》和曹雪芹的《红楼梦》编入必修课本，就是为了倡導“多读书、读好书、读整本的书”，扩大阅读面，增加阅读量，掌握阅读方法，养成阅读习惯。

3. 听说读写并重

阅读和写作是重点，中考高考都要考现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用写作。高校自主招生和强基计划，都有综合能力测试，其中有面试，面试考查的就是口语表达能力。有的孩子没有经过这方面的训练，一遇到需要口头表达的场合就说不出来，这是不行的。语文这个工具必须随时学习掌握，随时运用，逐渐成为生活中的习惯，才能够与别人顺畅地交流沟通。

写作是基本技能，在中高考试卷中，单题分数最多，因而成为拉分大项，少则能拉开一二十分，多则拉开二三十分，它实在太重要了。哈佛大学所有学生都有一门写作必修课，清华大学也把“写作与沟通”列为必修课。中小学写作的基本要求就是清通，文从字顺。要做到这一点，不仅需要打好语文基本功，还要想清楚。没有想清楚，肯定写不出清通的文章。

4. 注重社会实践

古语“读万卷书，行万里路”，说的就是书本学习与社会实践的关系。有人说，人生要读三本大书，一本“有字之书”，一本“无字之书”，一本“心灵之书”，意思也是要把读书与生活、实践结合起来。学生参加社会生活实践，形式是多种多样的，不一定都要带着孩子去打扫卫生，也包括小制作、小发明之类的实践动手项目，也包括参观博物馆、纪念馆、陈列馆、图书馆、科技馆、文化馆等。有些学校搞文学社团、编辑报刊、举行演讲和辩论比赛、组织主题征文、编演课本剧等，都是很好的社会实践活动。

四、怎样教中小学生学语文？

1. 研究儿童特点

叶圣陶先生在《如果我当教师》中说：“我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为‘小朋友’……小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。”用今天的话说，就是要爱孩子，充满仁爱之心。少年儿童对世界充满好奇，精力旺盛，头脑灵活，反应非常快，具有超强的模仿力、理解力、联想力、想象力和学习能力。他们学东西快，好习惯、好品格相对容易养成，但是一旦染上坏毛病，虽然也可能会改过自新、浪子回头金不换，但是纠正起来相对比较麻烦，也会增加儿童成长的社会成本。

2. 培养学习兴趣

在识字关过了之后，主要是培养学生学习语文的兴趣，培养热爱祖国语言文字的思想感情。这是语文课的首要任务。语文课最能激发学生的联想力、想象力，最容易引起学习兴趣。每一个汉字背后都有一个有趣的故事，每一篇优秀的课文都对他们有强烈的吸引力。其实，中小学生读书也并不是越简单越好，而是越详细、历史情节越多越好。他们模仿成人、观察社会、认识世界，多数来自于文学艺术，来自于绘本、漫画，来自于小说、戏剧，来自于感触、感染和感悟。作文教学要鼓励孩子，先不管他立意高不高、中心是否突出，先写起来再说。一开始可能存在这样那样的问题，写着写着他就会了。少一点条条框框，少一些清规戒律。不要怕他们写不好。正像我们小时候学骑自行车一样，刚开始可能上去就摔下来了，只要愿意练习慢慢就上道了，关键是要让他敢于尝试。

另外，中小学生一般也不喜欢听大道理。丘吉尔就说他从小就爱学习，但不喜欢被教导。所以对小孩子要以鼓励为主，充分相信学生，他们对世界充满好奇、求知欲强、富有理想，在他们看来，可上九天揽月，可下五洋捉鳖，没有想不到，只有做不到。

3. 养成良好习惯

我认为最主要的习惯是以下四种：

第一，享受阅读的习惯。叶圣陶的《如果我当教师》中说：“我当然要教小朋友识字读书，可是我不把教识字、教读书认作终极的目的。我要从这方面养成小朋友语言的好习惯……我决不教小朋友像和尚念经一样，把各科课文齐声合唱。这样唱的时候，完全失掉语言之自然，只成为发声部分的機械运动，与理解和感受很少关系。既与理解和感受很少关系，那么，随口唱熟一些文句，又有什么意思？”

中小学学生读书，爱读比读什么更重要。读书如同穿衣吃饭一样，因人而异，每个人、每个阶段都可以有自己的个性化书单，即使有些孩子喜欢网络小说也没有关系。对于语文这个学科来说，分数高的人素养不一定高，但有较高语文素养的学生分数一定不会差，因为他有着足够的积累去挥洒任何一张语文试卷。无论对于学生的未来还是学校的未来，素养教育永远比单纯的分数训练要可靠得多。

第二，善于思考的习惯。好学生不再是把已有的知识烂熟于心，而是能够独立思考，敢于质疑，能够自己去发现问题、提出问题和解决问题，这需要具有探究质疑的能力、批判性思维和辩证思维能力。现在有些中高考试题，已不再局限于标准答案，而是意思答对即可，但要言之有理、持之有据、自圆其说。

培养善于思考的习惯，一定要保护学生的好奇心。每个孩子都有很强的好奇心，对于学生来说，没有什么问题是不可以问的。不懂就问不是可耻的事情，提问也不是爱出风头，不懂就问，爱“打破砂锅问到底”，正说明他有求知欲，有好奇心。所以，高明的老师一定是鼓励学生多提问，哪怕自己回答不了。最可怕的是对学生说，你不该问、你不准问、你提的问题很可笑等等。这样会挫伤孩子提问的积极性。

第三，乐于表达的习惯。每个孩子都有表达的欲望，教师要善于帮助学生养成乐于表达、善于表达的习惯。写作的乐趣全在于写作过程的积累，写比写得完美更重要。写作的形式，除了作文，日记、笔记、随语、漫画都是写作。谁才需要写？有的同学说：我不想当作家，也不想当记者，我也不想将来学文科。其实，每一个人都需要有写作的能力，正如我们每个人都需要运动，但不一定当运动员一样。凡是受过教育的人都应该具有一定的写作能力。写不出怎么办？不要把作文当作特殊的事情，要写就写，跟要说就说一样，自己有想法，就把自己看到的、想到的、感受到的写出来告诉别人。写不出的时候不要硬写，否则就像在无话可说的时候勉强说几句，也没什么意思。写作没有捷径或者秘诀，当然有些写作技巧需要老师们点拨，但主要还是多读书、多观察、多思考、多练笔、多实践，勤学苦练，熟能生巧。

第四，自主学习的习惯。我的地盘我做主，我的语文我做主。要让学生主动学习，就要让他们明白：学习是自己的事，是为自己的明天而学，不是为老师学，也不是为家长学。要让他们掌握自学的本领和习惯，能够自主阅读、自主写作、自主选择。像田径场上那样，有规定动作，有自选动作，不要都给塞得满满的，要给学生留有一定的空间，让他们爱读什么就读什么，想怎么读就怎么读。也不要学得太死，不要太功利。初中语文教材里的“名著导读”分主推荐和自主阅读推荐，就是为了给学生有选择的余地。

我国已经进入中国特色社会主义新时代。新时代的语文教育不仅要培养学生对祖国语言文字的热爱，具有正确理解和熟练运用祖国语言文字的能力，还要有远大的理想、宽阔的知识面、敏锐的观察力和较强的创新能力。2020年我国全面建成小康社会，2035年就要基本实现社会主义现代化。今天的中小学生，到那时正处于青壮年时期。中国能不能如期实现社会主义现代化，就靠他们这一代人的基本素质，其中现代化的语文教育至关重要，这需要家庭、学校和全社会共同努力。

注：本文是根据作者在“2020年未名语文教育论坛”（11月21日，北京）上的演讲整理而成的。