寓班风建设于阅读实践活动中

王岳

我国当代著名教育学家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。多年的学习实践与教育实践告诉我，爱看书的孩子静中有智；读书氛围浓重的班级班风良好，整体素质高。一本好书，可以影响人的一生。要建立良好的班风，就要引导学生爱读书、多读书、读好书。为此自2018年2月3日起，“阅读增智”活动在我班正式启动。

一、了解班风现状

班风是一个班级学生共同创造的班级风气，也是绝大部分学生的学习和思想在班级的具体展现。学期伊始我对五六年级的班风现状做了调查问卷，了解到班级班风存在以下几种现象：纪律方面，自我约束能力差，课间追逐打闹、课上听课不认真现象明显；卫生方面，不珍惜他人劳动成果，保持卫生意识较弱；学习方面，拖沓懒散，不求上进，个别学生作业完成速度慢，且存在抄袭、自暴自弃的现象；读书方面，重故事性、轻知识性。虽然一年来，在读书打卡活动氛围的熏陶下，大部分学生在课余时间开始读书，但阅读内容多停留在杂志、漫画、畅销小说等方面，且没有计划性。

针对实际的班级管理模式及现状，我开始了以下的实践与探索。

二、班风建设探索

1. 创设优秀班集体，实现学生自我管理

班风建设，时时处处有契机。为让班级学生“人人有事做，事事有人做”，同学之间能够互相学习、互相监督，学期伊始的主题班会上，我们师生一起出台了日常行为量化考评细则，然后将班级分为八个合作小组，各组成员职责分明，学习、值日、活动、读书等均以小组为单位展开。同时，建立起班级图书角。班级内积极开展“爱心献书”活动和“好书交换阅读”活动。积极号召学生将自己家里的书带到图书角与同学们分享，极大地丰富了图书角的图书种类，比如说故事类、科普类；当然为了学生阅读的方便还引导学生制作了图书角书籍的目录，方便查阅。

班级图书角的建设，既营造了良好的读书氛围，又极大地丰富了学生的课余生活。学生能够近距离感受到阅读带来的心理满足，而且很多学生在一起交流，还可以增添阅读带来的享受和快乐，对进一步促进学生养成阅读习惯也更有益处。

书由学生自带，班级建立制度，完善管理，培养图书小管家。在班级图书角的基础上，每个小组建立组内小书库。同学们互相分享、互相合作、互相管理，促进了学生自我管理能力的提高。

2. 启动“阅读增智”活动，纳入小组评比

500天的“阅读增智”读书活动，让学生体验到了读书的乐趣，进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造了清风缕缕满班级的书香氛围。自此，班级正式启动第二阶段活动。新阶段的活动，形式更加丰富——每两周布置小组选择一本组员最喜欢的书，可个人可小组，摘抄好词好句、记录自己的阅读感受等制作成图文并茂的阅读卡。形式不限，由班级宣传委员、美术课代表挑选出精美作品进行展示并奖励，激发了学生由“读”到“写”的热情。

充分利用好主题班会课开展的班级读书主题活动，由学生轮流主持，分享形式丰富多彩，有演讲交流、古诗诵读、课文故事演说、名言名句赏析等。班会课上，同学们畅所欲言、各抒己见，整个班会的气氛十分活跃。同学们积极分享了开展活动以来的收获，热情地向其他同学推荐喜欢的书籍，其中有些同学提到了阅读时间的分配，怎样合理地利用课余时间来培养阅读习惯；有的分享怎样将这种学习氛围延伸到家里，让父母也积极参与其中。在轻松愉快的分享过程中同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成，在这些真实的学习生活中优良班风得以打造。

3. 班干部带头读书，引导良好班风形成

班干部是班级的标杆，在学生中的影响往往胜于教师的说教，他们对活动的参与能起到引导作用。班干部、组长的首轮“好书推荐”，各小组组员参与讨论，确定小组同读一本书，对活动的推进以及良好班风的形成起着关键作用。

4. 培养合作意识，助推良好班风形成

著名教育改革家魏书生曾说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”班级成员之间合作意识的培养，有助于推进良好班风的形成，而“阅读增智”活动便是合作意识培养的重要平台。围绕“我最喜欢的一本书”的主题，各组组织组员在操场推荐自己最喜欢的一本书，说说喜欢的理由，以及自己读这本书的收获，包括情感收获和情感体验。小组成员多方面的分享，能够使收获加倍，更有助于学生对阅读的作用的理解，最重要的是感受到阅读带来的成长和变化。互相分享，彼此补充，助推了良好班风的形成。

5. 营造正确班级舆论，促进良好班风形成

积极向上的班级氛围，需要具体的方式方法加以引导，当然造势宣传也很有必要，这样才能最大可能地吸引更多的学生参与其中。因此需借助学校广播站广播以及升旗任务的契机，引导学生尽快加入到读书活动中，争取在打卡笔记评比中获胜而获得广播员及升旗手的光荣资格。

五年级的学生正在走向青春期，对事情有了自己的判断，对新鲜的、自己感兴趣的事更加积极，通过优秀小组读书打卡笔记的评比，获得表现资格的方式更容易形成正确的班级舆论。

6. 严格班级纪律，保障良好班风形成

每一个班风正、学风浓的班级，都有学习效率高、纪律严明的特征。每天早自习前、中午人文时段、下午的大课间都是班级管理盲区，是学生聊天、乱跑的集中时间段，存在极大安全隐患。为了约束学生，我在班中约定了读书时间：早上词语五分钟，中午自由阅读，下午读书沙龙活动。在两年多的阅读活动中，越来越多的学生感受到了读书的乐趣，班里形成了阅读风尚，纪律也越来越好。

班风建设并不是一朝一夕的工作，而是需要细水长流的日常铸就，真正落实到每一件班级事务的细节，落实在每位学生“阅读增智”读书活动中。“阅读增智”活动为班内学生搭建能够展现自己的平台，在班内营造出实现自我、共同进步的氛围，促使班风向着良性循环的方向发展，最终形成了有利于班級成长和学生学习生活的环境。

（作者单位：山东师范大学第二附属中学）