高职院校面向市场校企合作策略探析

摘要：面对职业培训市场的新形势，高职院校应当从根本上认识到面向市场办学是高职院校高质量发展、多元办学形势下的理性选择，是职业教育改革发展的重要方向。当前，高职院校在面向市场的进程中还面临着观念束缚、校企合作不畅、自身能力不足等问题，需要在科学研判市场需求的基础上，深化校企合作模式、发挥服务社会职能来进一步面向市场办学。

关键词：面向市场;校企合作;需求研判;服务社会

党的十八届三中全会提出了“使市场在资源配置中发挥决定性作用”的重大理论观点，这一重大决策为高职院由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变指明了方向。《国家职业教育改革实施方案》指出：“没有职业教育现代化就没有教育现代化”，并针对全面加强校企深度合作提出了新要求。面向市场办学成为中国职业教育改革发展的重要方向。

随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，高职院校应当抓住机遇、积极对接科技发展趋势和市场需求，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。

一、高职院校面向市场的障碍分析

当前高职院校的办学实践中还存在产教融合、校企合作方面的问题，主要原因在于校企

合作的本质理解不到位，面向市场办学的理念重视度不够。

（1）自身存在观念束缚

当前我国经济发展正处于结构性调整阶段，各行业间的融合发展趋势加剧，随之带来的职业变迁对当代职业教育提出了新的挑战[1]。面对日益变化的市场形势，高职院校却反应迟缓，不能够理性分析市场所释放的需求信息、积极补齐自身短板。目前，在职业教育内部，市场竞争同样日趋激烈。一方面，职业教育市场的规模不断扩大，预计到2020年，全国职业教育市场规模突破1万亿，另一方面，职业教育的举办主体也持续增多，企业大学、线上职业教育等新型教育主体不断涌现。一些高职院校缺乏生存危机和竞争意识，发展动力更多依靠惯性，缺乏改革和创新的能力。

（2）企业参与动力不足

育人和逐利分別是校企合作中企业与学校两个主体的动力源，合作的前提双方的价值诉求都可得到满足[2]。现实中，企业希望利用高职院校的科研能力以解决实际生产中的技术难题，或者以劳动密集型为主的企业的合作目的在于获得廉价的高素质劳动力，而高职院校则试图通过合作解决学生就业不畅、教学条件不足等问题。两者的利益诉求存在较大的价值冲突。另外，高职院校由于办学机制存在一定障碍，对企业的利益诉求往往缺乏必要的考虑，价值冲突还不能顺利走向价值共享，因此出现企业参与校企合作的积极性不高的现状。

（3）自身能力不足制约发展

当前，随着消费升级推动产业转型升级，与高质量劳动力需求激增对应的，是部分高职院校知识生产和人才培养模式相对固化和落后，创新能力、科研能力缺失，新技术、新观念无法进入课堂，导致职业技术人才培养能力无法满足市场需求。总体而言，高职院校与现代产业发展存在一定脱节。

二、高职院校面向市场的策略分析

（1）科学研判市场需求

校企合作所面对的市场包括合作对象市场即技术需求市场，同时也包括相关行业市场以及职业培训行业的竞争市场，要想办好面向市场的校企合作、在市场中占有一定的生存空间，需要明确自身的主体地位，不盲目迎合市场的利益诉求并且对三大市场的当前状况以及未来发展趋势做好科学调研与预估。由于市场环境的快速变迁，研判工作也应当突出灵活性。根据动态的市场行为，高职院校应积极改革培养机制、管理体制，结合自身教学特色寻求合适的市场连接点。在科学研判市场需求的同时，应充分考虑自身资源的有效应用，而不是着眼于对方企业可以带来的利益，在坚守“育人”目的与“高质量教育”底线的前提下，研判出适合本校各专业的校企合作方案。

（2）深化校企合作模式

高职学院应当增加自身不可替代性，利用自身研究能力优势，在校企合作中，与企业间的合作不局限于低端劳动力层面，根据参加实习学生的知识水平，分层次参与合作，学生层面分层次参与合作，例如高年级学生或研究型培养学生参与到破解技术难题或技术创新工作中，而低年级学生参与到在熟练掌握职业技能的基础上优化技术操作的工作中;在师生层面分层参与合作，教师在带领学生参加实习的过程中，不止步于指导和管理，而是参与到技术研究工作中，例如专业教师为企业破解技术难题。通过加强校企合作深度，可以提高学校在校企合作中的主体地位，拓展校企合作机会;可以帮助高职院校充分参与到行业中，提高产教融合的实用性;可以助力行业发展，优化市场资源配置。

（3）发挥服务社会职能

为地方经济发展提供人才和技术支持，服务于地方经济发展，是高等职业教育办学的立足点[3]，高等职业教育兼具有职业教育和高等教育的属性，不仅要培养大量高质量技术型专门人才，还应当为企业发展、行业升级做出贡献。在校企合作中，高职学校应当秉承技术服务传统，弱化利益追求，深化服务内涵，积极拓宽校企合作渠道。构建服务体系，与学生分别为企业提供不同层次的技术服务。教师层面由院、系、专业教研室、教师等四层构成校园服务网络，发挥自身科研能力解决企业技术难题。学生层面根据不同年级学生的技能水平，分为技术实习组别、科研实习组别参与企业实际生产中，切实提高实习效果。

综上所述，面向市场办学不仅是高职院校生存和发展的必要途径，也是担起为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才责任的重要策略，随着职业教育市场的进一步成熟、开放，面向市场办学的能力也将成为高职院校的核心竞争力。

参考文献：

[1]肖冰，冯孟.高职院校面向市场办学的策略探析[J].现代教育管理，2019（6）：106-110.

[2]黄文伟，舒畅.职业教育校企合作主体冲突的功能与实现[J].职教论坛，2012（03）：12-15.

[3]陈安生，张丽君，唐小萍.发挥高职院校技术服务功能的探索[J].职业技术教育，2009，30（035）：53-55.

作者简介：

许清（1993—），女，江苏苏州人，南京信息工程大学硕士，江苏省司法警官高等职业学校教师，研究方向：高等职业教育、数据分析技术应用。