新课标下小学语文作文教学中课外阅读的实践研究

叶祝英

摘 要：语文作为小学教学中的重要组成部分，是学生必学的课程，同时也是学习其他课程的基础。而写作教学又是小学语文教学中的关键内容，也是培养和提升学生语言运用能力的有效途径之一。然而，现阶段大多数学生的写作水平较低，主要是因为学生生活经验不足，阅读量过少，导致写作时缺乏相应的素材。对此，小学语文教师应当积极引导和鼓励学生进行课外阅读，拓展知识，提高写作水平。

关键词：小学语文;作文教学;课外阅读

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）06C-0097-02

在小学语文课堂教学中，对于学生而言最难的就是写作环节，更有学生在面对作文题目时，大脑往往是一片空白，短时间内不知从何下笔，而这也正是当前小学作文教学中最普遍的问题。

由于受到传统教学观念的影响，有部分教师在课堂教学中忽视了学生的主体地位，这在一定程度上阻碍了学生思维的发展，导致学生的作文千篇一律，缺乏创新意识，这对于学生写作水平的提升是十分不利的。对此，笔者认为，在新课标背景下，小学语文教师必须及时转变自身的教学观念，不断完善和优化课堂教学模式，从而切实增强学生的写作能力。

一、兴趣阅读，引发写作热情

小学阶段的学生正处于成长发展的初始阶段，年龄尚小，心智尚未完全成熟，缺乏一定的自我约束能力，因而难以长时间集中自身的注意力。对此，小学语文教师要想让学生写出好的文章，可以将学生的兴趣爱好作为教学的切入点。

这个阶段的学生，对于新鲜事物具有非常强烈的好奇心，基于此，在小学语文作文教学中，教师就要对学生的学习需求以及兴趣爱好有一个全面的把握，从学生的兴趣爱好出发，为学生推荐相应的课外书籍或文章，让学生细细品读。在品读过程中，学生就能够切实体验到中华文化的魅力，从而喜欢上优秀文学作品，这样一来，学生的创作积极性就得到了充分的激发，为其写作能力的提升提供了强有力的保障。

例如，统编版语文五年级下册习作单元向我们展现了形色各异人物，有年龄相仿的小嘎子，年轻健壮的祥子，爱财胜过生命的严监生，还有奇人“刷子李”。教学中，教师发现学生对于作者的写作手法以及文中人物的故事产生了兴趣，于是，教师趁热打铁，向学生推荐阅读《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》《俗世奇人》。在阅读过程中，学生被这些优秀的文学作品深深吸引，并能够适当地借鉴作者的写作技巧或表达手法，在心底萌生出强烈的写作欲望。在教师的有效引导和文学作品的激励下，学生的写作热情愈加浓厚。

二、积累阅读，拓宽语文视野

要想创作出一篇好的文章，要具有大量的知识储备，学生要想获得大量的知识储备，就得通过教师的教学以及课外阅读来获取相关的知识。因此，小学語文教师应当积极鼓励学生展开课外阅读，并且在这个过程中对其进行相应的指导。

需要注意的是，课外阅读对于学生的促进作用在短时间以内很难显现，但是，想要将培养学生课外阅读的良好习惯落实到位，那么，其知识储备必定会更加丰富，在实际的写作当中，学生就可以灵活运用课外阅读中获得的知识。

例如，在写《西游记》这一课外读物的推荐作文时，就可以引申出：书中对于师徒四人的描写十分鲜明：诚心向佛、心怀慈悲的唐僧，勇敢聪明、敢于斗争的孙悟空，胆小懒惰、内心善良的猪八戒以及任劳任怨的沙悟净……在这个过程中，学生将课外阅读获得的知识灵活地运用到写作当中，不但丰富了文章的内容，也较好地避免了无从下手的情况。

三、高质量阅读，提升写作水平

对于小学阶段的学生而言，高质量的课外读物具有一定的指导作用。课外书籍或文章涉及的领域较广，其中包含了丰富的内容、优美的语句、精彩的表达，这不但能够激发学生的想象力，还可以促进学生写作能力的提升。对此，小学语文教师有必要给学生推荐健康、积极的，符合小学生的成长特点的高质量课外读物，以此推动学生的成长。当学生阅读完高质量的书籍或者文章后，也就为其积累了相应的写作素材。

例如，在教学习作《我来编童话》时，主要是指导学生如何编写童话，并将其以作文的形式呈现出来。对于小学阶段的学生而言，其生活经验相对缺乏，这样就会使文章内容过于空泛，影响写作水平。这个时候，教师就可以引导学生阅读相关的课外读物，如《安徒生童话》《格林童话》等，其中精彩的故事情节，丰富的人生哲理，能够唤醒学生的童真童趣，激发学生的想象力，帮助他们形成积极的价值观念，开启学生写作的思路。同时，文章的表达方法，也对学生的作文起到潜移默化的引导作用。这对于学生写作水平的提升是十分有利的。

四、丰富阅读，增强综合能力

在素质教育不断深化的今天，课外阅读对于小学语文教学起到了愈加重要的延伸教育作用。在教学基础知识的同时，教师还应当通过各种方式促进学生综合能力的提升，这不但能够有效地强化学生的写作能力，还能够进一步推动学生综合素质的发展，为学生今后的写作与个人成长打下坚实的基础。

课外阅读之所以可以促进学生全面发展，是因为其中蕴含着丰富的思想价值、行为观念，这些对于学生的成长而言都是十分有益的。例如，当学生阅读《爱迪生》后，可以受到爱迪生坚持不懈精神的熏陶，遇到难题时不轻言放弃，直到问题解决;当阅读《上下五千年》后，学生对于中华民族优秀文化有了一个更加全面的了解，同时切实地激发起民族自豪感与责任感;当阅读《探索星空》后，学生对于宇宙的认识也更加深刻，其思维得到了充分的发散。在这个过程中，不论是构思能力还是语言表达能力，都能够在课外阅读中得到有效的提升。

另外，在课外阅读中，还可以接触到新鲜的词句，这些可以成为良好的写作素材，这样一来，自然而然地就增强了他们的写作能力。

五、结束语

总而言之，在小学语文作文教学中引导和鼓励学生进行课外阅读，对学生的写作是非常有帮助的。通过有效的课外阅读，学生能够构建相应的写作框架，并且积累一定的写作素材，从而进一步提高自身的写作水平。在进行课外阅读时，学生能够学会如何鉴赏优秀作品，以及表达自身的真情实感。

参考文献：

[1]杨清华.探究课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究，2016，（21）.

[2]李秋仙.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].小学生作文辅导，2016，（11）.